浅述怎样布置初中物理作业.docVIP

浅述怎样布置初中物理作业 　　【摘要】做了二十多年物理教师，布置了无数次的家庭作业，可是我发现学生完成作业的情况并不尽如人意，有时甚至会令人失望。几乎每天都能出现学生不能按时完成作业的现象，因此，我对自己作业的布置进行了反思，也对学生不能按时完成作业的原因与学生做了交流，根据交流的情况将不按时完成作业的原因分为四种：1.好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做，所以有时就不做老师布置的作业了；2.学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；3.学生认为老师布置的作业过难，自己不会做，所以就不做了；4.学生认为物理作业比较多，做了其他作业后时间不够来不及做了。 　　【关键词】多样性 初中物理 作业 积极性 　　现在初中物理使用的是新教材、新课程标准，那么我们也要以新课程标准的要求来布置作业，它的要求是：面向全体学生，立足于学生发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在以往的课堂教学中，常常出现学习能力好的学生“吃不饱”，学习能力差的学生“吃不了”，甚至部分学习能力特差或对学习有逆反心理的学生“不想吃”的现象，这有悖于以人为本的教育理念；在课堂教学中，时间资源有限，可供好的学生学习的空间资源狭小，人力资源很难得到全面充分的开发。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。总结与同学们的交流意见后，我对布置的作业做了及时的调整，果然同学们的作业有了很大的改观。我是通过以下方法来布置作业的。下面来谈谈我是怎样布置初中物理作业的，希望和大家一起交流一下。 　　一、精选作业内容 　　精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业应密切联系课堂的教学内容，不是随便地拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力的功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。例如我在讲声音这一节时，我出了这样一道题目：多位歌星共同演唱的《我的中国心》，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱”，他抓住这些歌星声音的特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像”，是因为他模仿了这些歌星的什么？选项：A、音调，B、音色，C、响度，D、频率。每一个时代都有它流行的元素，而十四五岁的青少年常常是这些流行元素的拥护者，流行元素是美？是丑？是高雅？是低俗？暂且不论，但至少有一点，学生对它们十分感兴趣，流行元素中可以挖掘出许多和物理知识有关的话题，就像我们经常拿诗句和歌词作为例子，用物理的某些规律来解释一样。当然，我们尽可能要选择一些阳光的、积极向上的元素，并且适时地培养学生正确的价值观。这些东西使学生对题目感兴趣并乐意去做这种作业，同时学生可以举出许多相关的例子，对课堂教学的知识进行应用，也避免了同一类型题目的反复操练，能加深对知识的理解、提高作业布置的有效性。 　　二、作业要分层布置 　　陶行知先生曾提出“教的法子根据学的法子”的主张。要求教师要从学生的实际出发，学生“怎样学就须怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”。学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与。设计分层次作业，符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。为避免出现优生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”的现象，可采取分层布置作业的措施，根据学生的基础和学习能力把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。布置作业时老师自己先做一遍，尽量做到难易要适度，以学生的实际情况为本，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确目的和针对性的题目。针对学生的不同水平，布置作业应因人而异。布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，基础题、提高题和拓展题的比例为7：2：1；在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。让分层的作业激起学生的挑战性、好胜心，让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输