浅述如何构建政治课实效课堂.docVIP

浅述如何构建政治课实效课堂 　　 摘 要： 长期以来中学生普遍对政治课抱有偏见，认为上课学不学无所谓，考试前死记硬背干条条即可，因此对政治课的热情不高。要改变学生对政治课的畏学、厌学、不学的状态及情绪，老师必须为学生营造和谐融洽的学习氛围，调动其学习热情，使他们在宽松愉悦的环境中自主研究、积极思考，这才有利于提高课堂实效。 　　 关键词： 实效课堂； 高中政治； 做法 　　中图分类号： G633文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0158-01 　　 在普通中学尤其是农村高中，由于家长监管的缺失，周围环境的影响，很多学生没有从小养成良好的学习习惯，对学习兴趣不浓以至于上课无所适从、对什么都不感兴趣、抵御不了手机的诱惑等等，上课效果无从谈起。在新生刚入校的适应期，为了让学生尽快适应高中政治课，提高政治课堂的实效，在教学中我做了大量工作来让学生喜欢我的课。具体做法如下： 　　 首先，要想让学生喜欢老师的课得首先喜欢这个老师。在我们每个人的成长道路上，都有几位特别喜欢的老师，由于喜欢，他们的言行举止会不自觉的潜移默化在行为习惯中，对自己的成长产生很大的影响。因此为了让学生喜欢我的课，要让他们喜欢我这个老师。国学大师翟鸿燊说人际交往切忌一脸死相。我会带着爱，带着热情，带着善意的微笑，走进课堂。用关注的眼神与学生的眼神碰撞，以自己的阳光、积极向上、正直无私的人格魅力感染学生。不忽视每一个人，哪怕是胆子再小不敢发言、或再调皮懒惰不爱发言的学生。 　　 其次，一定要让学生对我的课保持兴趣，觉得有用而且学起来轻松。我是这样做的： 　　 一、要让学生觉得上政治课很有趣 　　 政治课如果缺乏趣味性,就会成为枯燥无味的说教课。所以我努力让我的课有趣，以保持对学生的吸引力。 　　 在设置问题上下功夫。亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”要让学生带着生活中的疑问走进课堂，激发学生的求知欲。政治课教学中，我在努力吃透教材的基础上积极捕捉学生身边的事，热点时事，政治、经济、文化方面的大事，人们关注的焦点，与所要讲的课的知识、理论和观点结合起来，通过设置问题巧妙地引入到课堂教学中。既把课堂教学的问题与热点问题相结合，也与贴近生活，具有趣味性的问题相结合。 　　 例如：在教授人教版《经济生活》第三单元“按劳分配为主体，多种分配方式并存”时，我设置了这样的问题，“你家都有哪些收入来源，这些收入属于哪种分配方式？”有的学生说“我家的收入靠我爸妈外出打工，属于按劳分配”，我趁机引导学生搞清楚按劳分配和按劳动要素分配的区别，让他们知道在私企和外企打工收入属于按劳动要素分配所得；有的学生说：“我们家在农村，我家生产粮食的收入应该属于按土地要素分配”。我又引导他明白，土地的所有权归集体所有，属于公有制，那么与它相联系的分配方式就属于按劳分配，如果我们转让土地使用权把自家的土地出租，这个收入则属于按土地要素分配等等。学生的情绪高涨了，都参与进来了，知识就容易掌握了。 　　 让政治课更生活化。在学习《树立正确的消费观》一课时,要求做理智的消费者，“理性消费，避免盲从”我结合同学们平时吃得零食都是薯片膨化食品的实际，问学生为什么要买这些？有人说这些味道好吃；有人说看别人买咱也买，马上有同学就喊这是盲从，我就顺势给学生指出吃这些东西容易胖肚子胖腿要避免这样的盲从，怎么样理性吃零食呢？又给学生讲13-18岁青少年吃果蔬类、奶制品、坚果类零食最健康，既有利于增长智力，又有利于长个子还避免了发胖，同学们的热情得到了极大的调动。我继续问大家家里有没有“鸡肋”商品，同学们马上想到自己买的一些装饰品等，都是自己当时一时冲动买回来的后来也没什么用，我就教给同学们面对时尚的诱惑如何能保持理智的头脑。比如看到一件商品首先问问自己是想要还是需要，如果是“想要”就暂时搁置，说不定还有更好的东西等你呢；如果是“需要”那就要看看质量、生产日期、保质期等。这样上完课后学生总会发自内心的对我说：老师咱这课真是生活。 　　 在我的课堂上，学生能自觉的参与到课堂活动中来，脑子动起来了，嘴巴动起来了，在学生的亲身活动中体验和感悟过程，达到三维目标。 　　 二、要让学生觉得上政治课很有用 　　 要想让学生喜欢上政治课，就要让他们体会到这门学科是有用的、有价值的。 　　 考试会做题。“分”是学生的命根，在现阶段一节课再怎么热闹，都必须让学生把主干知识重点知识掌握好，还要有一定的解题技巧，来应对考试以取得优异的成绩，这样学生才信服你老师。 　　 政治考试一般考两种题型：选择题和非选择题。我会给学生补充讲一些实用的解题方法，比如选择题要学会排错——除异——选优，主观题交他们如何审设问、审材料。并分出不同的题型策略。 　　 在生活中遇到的问题能用所学知