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浅述如何让学生在实践活动中学好数学等 　　浅谈如何让学生在实践活动中学好数学　　穆宏亮 　　 　　加强实践能力的培养是学生全面发展的需要，也是社会的需要。在数学教学中，教师必须改变以往单纯地传授知识的观念，从学生出发，通过加强学生的动手操作。情境体验、语言表达、课外活动等，调动学生的学习积极性。 　　下面，我从几个方面谈谈自己的体会。 　　 　　1　重视操作，培养实践能力 　　 　　1.1　动手操作，加强实践。要把课堂上所学的知识应用于生活实际，就要加强实践操作，培养学生把所学知识运用于生活实际的能力；为了解决数学知识的抽象性和儿童思维的具体形象性之间的矛盾，教师要让学生动手操作实践。学生通过操作具体的材料，形成丰富的情感体验，并在操作过程中积累经验，这样既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点，学生的动手操作是一个特殊的学习知识的过程，它需要手、眼、脑各方面的协调合作共同完成。因此，课堂教学中要尽量创造条件和机会，让学生多动手实践、感知。 　　1.2　积极探索，操作实践。教学是教师的教与学生的学相互协调的活动。课堂教学中，教师既要发挥自己的主导作用，又要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，让全体学生动脑、动手、动口，参与获取知识的全过程。只有教师充分信任学生，让学生有足够的时间进行操作实践，敞开心扉，积极探索，才能真正提高学生参与学习的积极性。在实践活动中，学生自己动手操作，参与程度高，可以在愉快的气氛中获取知识。因此，只有教学活动面向全体学生，并充分发挥其主体作用，师生情感交融，学生才能在操作活动中享受到成功的乐趣。 　　 　　2　重视情境教学，培养实践能力 　　 　　在教学与元、角、分有关的内容时，为了让学生加深认识，我在课堂上设计了“生活剧”。先让两名学生到模拟“商店”买5支铅笔，“售货员”告诉他们1支铅笔2角5分钱，一个学生拿出准确的钱数来购买；另一个学生拿出2元钱让“售货员”找给零钱，通过这样的活动，学生不仅对元、角、分有了充分的认识，能够在实际生活中进行简单的计算，而且还体会到了数学知识在现实生活中的广泛应用。 　　 　　3　重视课外活动，培养实践能力 　　 　　课外布置生活实践作业。如：要学生自己购买学习或生活用品；帮助父母计算简单的日常开支；测量长度，称实物重量；当学生认识了长方形、正方形，三角形等简单的几何图形后，让学生在家里用七巧板去拼摆不同形状的几何图形，等等。这样通过课外实践活动，既能激发学生学习数学的兴趣，又能丰富学生的数学知识，发展智力，提高其实践能力。 　　 　　浅谈初中数学教学中的德育教育　　石成斌 　　 　　在教学中，不但要重视培养学生的学习能力，还要注意学生思想品德的培养；把培养学生应用数学的能力和道德意识贯穿于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，使学生能在学知识的过程中既学到知识，又能从中获得道德素质的修养。 　　 　　1　更新观念，树立数学教学的素质观 　　 　　以新课程改革为目标，新理念为基础，努力转变教育思想和教育观念、人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的不同发展；教育学生学会做人，学会求知、学会办理、学会健体、学会创新发明。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生。在教学中不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。 　　其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育。融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境。充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题。使学生的智慧、能力得到培育，在培养学牛能力的同时，学生的德育也得到了培养。比如，以教学方法而论，在教学中的分组学习、分组讨论；在学习中，大家在一起互帮互学，寻找学习方法、寻找做人为乐的精神。体现集体合作的精神。在这种情景下，学生会意识到一个人与集体之间是相辅相成的，缺一不可少的，只有在其他同学都获得成功的前提下，自己的成功才有价值。还可以让学生从小养成正确看待他人学习的好习惯，在主体发挥的过程中提高自身的道德素质。 　　 　　2　数学教学中的素质教育内容与德育渗透 　　 　　数学教学具有抽象性，而在应用中又具有广泛性，知识结构又具有推理的严谨性等特点。在实施数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与德育教育的最佳结合点，使学生成为人才和德才。据此，我认为，在初中数学教学中如何把德育