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浅述如何让学生愉快地学习英语 　　英语作为国际交流的第一大语种,在国际经济、政治、文化等的交往中具有极为重要的作用。学好英语已成为社会的共识。我国小学阶段已普遍开设英语课程,学生初次接触英语会有一种新奇感,学习初期会对英语学习充满好奇,但是随着学习的深入,许多学生把学习英语当做一种负担,完全在外界的压力下进行繁重的学习,学生苦不堪言,教师教得异常辛苦,这样的教学不是我们所追求的。小学阶段是学生学习英语的初级阶段,也是学习英语至关重要的阶段。在小学阶段,我们既要夯实学生的英语基础,为学生今后的英语学习打下坚实的基础,同时也要激发学生学习兴趣,使学生愉快地学习,把学习英语当做一件轻松愉快的事来完成,这样才能以更大的学习动力参与到今后的学习中来。那么,如何让小学生轻松愉快地学习英语呢?现结合多年的教学实践与探索对此浅谈自己的点滴体会。 　　一、建立良好的师生关系 　　学生在学校里接触最多的就是教师,教师在学生的学习与生活中的影响作用不容忽视。我们经常听到学生这样说:我喜欢某某老师,也喜欢她的课。学生往往容易把对教师的情感带到学习上来。因此,要让学生轻松愉快地学习英语,爱上英语,首先就要让学生喜欢上教师,让学生把对教师的喜爱转移到英语学习上来。 　　(一)教师要有爱心 　　爱是教育永恒的主题。我们要用真心去爱每一个学生,让学生感受到教师的爱,只有这样,才能换来学生对教师的爱。在平时的教学与生活中,教师要做有心人,要关心学生的学习与生活,关注学生的心理与情感,急学生之所急,想学生之所想,平时要俯下身,与学生多进行交流,多沟通,以爱心打动学生,真正走进学生的内心世界,成为学生的大朋友,以赢得学生对教师的尊敬与爱戴。 　　(二)公平地对待学生 　　小学生有着明显的个性特点,有的活泼,有的内敛;有的好动,有的喜静;有的学得快,有的学得慢。正所谓世界上没有两片完全相同的叶子,同样在一个班级里的学生也不可能完全一样,教师对待他们要公平,切忌因学生成绩好而喜爱,由学生成绩差而厌恶,这样只会在心理上与情感上远离学生。我们公平公正地对待学生,一视同仁,赏识与批评共行,使学生感受到教师的公平与公正,这样会缩短学生与教师的心理距离。 　　(三)给学生以信任 　　有位儿童教育学家曾经说过这样一句话:孩子都有一个十分明显的心理特征,那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励,而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。所以在教学中,我们要用激励的话语鼓舞学生,让学生在学习的过程获得成就感,让学生感受到教师对自己的期待与信任,从而培养学生的自信心。如我发现班上有几个学生上课不爱发言,我抓住机会让他们来回答问题,拼读单词时,他们因紧张而无法正确地拼读出来,此时我对他们投以信任的眼光、加油的手势,使他们感受到教师对他们的鼓励与信任,时间长了,他们都能主动举手积极回答问题了。只有把爱、尊重与信任带给学生,融于教学,贯于教学,学生才能感受到温馨与亲切,才能对教师产生好感,才能把这种积极的情感带到学习上来。 　　二、运用多样的教学手段 　　再美好的事物时间看长了,对它的感情也会减弱。教师的教学过程也是如此。长期采用单一的教学手段,这种教学方法再好,学生也会产生审美疲劳。因此,在教学中我们要灵活运用多样的教学手段,做到课课新奇,节节有趣,紧紧地把学生的注意力集中起来,让学生时刻感受以快乐的气息。 　　(一)直观教具 　　小学生主要以形象思维为主,枯燥抽象的讲解不符合小学生的认知规律,只会让学生感受学习英语困难重重。根据这一特点,在教学中我充分运用实物、图片、模型、多媒体等直观教具,给学生以形象的感知,使学生将抽象的知识与形象的事物相联系,加强教学的直观性,激发学生参与学习的积极性,收到了较好的效果。如在学习apple / banana / peach / orange 等单词时,我准备了相应的实物带入教室来帮助学生理解与记忆;在学习rabbit / monkey / pig / dog 等单词时,我以多媒体展开相应的动物,并让动物开口说话;在学习push / pull / drink / jump / run等单词时,我准备相应的图片,这些帮助学生在表象与意义间建立了直观联系,避免了用汉语来讲解与翻译,更利于学生用英语思维的良好习惯的养成,同时增强了教学的趣味性。 　　(二)学唱歌曲 　　小学生活泼好动,对歌曲与舞蹈情有独钟。利用通俗易懂的英文歌曲再加上优美的动作,更能唤起学生内心积极的情感,使学生以愉悦的心态参与到歌曲的演唱与表演中来。在教学中,我教学生唱教材上的歌曲,同时大量收集适合小学生的英文歌曲,同时鼓励学生参与到动作的创编中来。小学生对这一活动非常表现出了极大的热情,参与的程度非常高,一个个俨然成了小小音乐家与舞蹈家。如Apple tree: Apple round a