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浅述当前初中生数学阅读障碍问题 　　摘 要 阅读是人类社会生活的一项重要活动。随着当前终身教育的展开,阅读能力的培养已成为学生学习的最基本能力。但是长期以来，学校教育比较重视文科阅读，而较忽视科技阅读，尤其是数学阅读。在科学技术和知识信息日新月异的今天，数学知识已渗透到与人们日常生活息息相关的各个领域，如理财投资方面的股市走势图、银行利息表、经济合同中的利润分配等，数学的重要性不言而喻。因此，教会学生数学阅读，已是现代数学教育不容忽视的课题。本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所在农村学校学生数学阅读障碍情况进行分析，从中发现当前初中生数学阅读障碍的表现，分析其原因，最后提出相应的教学策略， 　　关键词 初中生 数学 阅读障碍 　　 　　一、初中生数学阅读障碍的表现 　　通过本人走访及查阅文献、资料和对学生所做调查的分析，了解到初中生数学阅读障碍主要表现在以下几方面： 　　(一)在数学阅读中粗心，注意力不集中，经常漏看或错看已知条件、所求问题，在没弄清题目中的已知、未知、以及各种量之间的关系时就盲目做题，出现审题错误。例如一道很简单的题目，用配方法解方程，但很多同学做错了，原因就是没有认真审题，没有用题目要求的配方法，而直接用了公式法求解。 　　(二)感到数学太抽象，自己无从下手阅读。初中生的感性思维还占很大成分，逻辑思维能力相对较弱，在阅读一些较抽象的数学材料时，当他们不能与头脑中已有表象或者现实生活中的具体实例联系起来，就会感到所读的内容特别抽象，难以理解。 　　(三)对于上下文、上下句之间的较复杂的逻辑关系或句子本身的一些关系看不明白。例如，“甲数比乙数多三分之一，乙数比甲数少几分之几？”这道题目中 “比乙数多三分之一”，这“三分之一”是甲数的三分之一还是乙数的三分之一，一些学生看不懂。 　　(四)对阅读内容的理解与材料试图表达的含义不一致。很对学生在阅读时错误地或不全面地理解数学材料所要表达的意思。例如，在三角形面积一节中，很多学生认为三角形的面积只是最下面的底再乘以h/2，而不认为其它两条线段也为底。 　　二、克服初中生数学阅读障碍的教学对策 　　(一)激发学生阅读的兴趣 　　1.激发阅读动机，提高阅读兴趣。 　　激发学生的数学阅读动机，首先要让学生重视数学阅读。很多学生的数学阅读动机水平不高，主要是由于他们从思想上不重视数学阅读。而教师的数学阅读观念直接影响着学生。很多教师自己不重视数学阅读，并且在教学过程中很少让学生去了解数学阅读的功能，慢慢的学生就不重视数学阅读。因此，教师应首先认识到数学阅读的教育功能，并将数学阅读纳入到课堂教学的基本环节中去，学生才可能会重视阅读。 　　2.开拓学生视野，培养阅读兴趣。 　　学生长时间仅仅学习课本上的知识，会感到枯燥乏味，教师应适时地讲一些课本上没有的内容，来开拓学生的视野，满足他们的求知欲。教师可以有意识地指导学生阅读优秀的数学课外读物，如《数学通报》《中学数学杂志》等；在讲课时，教师可以介绍一些数学家的故事，像陈景润、陈省身，希尔伯特等，让学生了解一些世界著名难题，比如歌德巴赫猜想、歌尼斯堡七桥问题等，来丰富学生的知识；教师还可以组织学生参加一定的社会实践，训练学生将实际问题转化为数学问题，建立数学模型的能力，培养学生的数学应用意识和创新意识，进一步提高学生数学阅读的兴趣和独立获取信息的能力。 　　(二)重视分析数学语法特点的训练 　　数学是一门非常抽象的学科，他有时离我们现实世界的情境有一大段距离。在理解数学内容时，可能会找不到实际的参照标准。要判断是否理解无误，常常只能靠逻辑方法和数学语言理解能力。如果掌握了数学语句的特点，那么对于理解问题就有很大帮助。因此，教学中教师应经常引导学生分析数学句法的特点。数学中句子最明显的特点就是精炼和简约，试图用较少的词汇来刻画所描述的对象。例如，“有一条边对应相等的等腰直角三角形全等”，这里“等腰直角三角形”前省略了“两个”一词。 　　其次，数学中还大量使用了日常语言中较少使用的一种特殊句法，复合句的形式，来描述丰富的信息和特定的内涵。例如，“从点P到直线l的垂线的垂足Q”。复合句中最基本的句法结构有两种，一种是并列关系，一种是嵌套关系。这两种形式可能结合在一起，组成较长的复合句。准确地把握这两种基本形式，并且恰当地将省略的词语补足，就可理解长句的正确意义了。例如，在复合句“直角三角形三条边的垂直平分线的交点是斜边的中点”中，“直角三角形”修饰“三条边”，它们在一起又修饰“垂直平分线”，它们又共同修饰“交点”，是逐步修饰，三重嵌套。 　　(三)重视数学课本的阅读 　　在教学中，教师应充分发挥数学课本的重要作用，让学生重视阅读教材，学会阅读教材。 　　1.教师充分发挥阅读示范作用。 　　教