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浅述对外汉语教学中语气助词教学 　　作者简介：叶明（1990.1-）女，汉族，山东泰安市人，研究生，单位：辽宁师范大学，研究方向：汉语国际教育。 　　摘要：对汉语表达而言，语气是很重要的，语气助词作为现代汉语交际过程中表达语气的重要方式之一，留学生必须正确掌握。由于语气助词是汉语独特的语言现象，加之其数量多，使用频率高，用法复杂等特点，又是留学生学习的难点。本文通过对语气助词本身特点的分析及其在教学遇到的困难，试图找到可以促进语气助词教学的方法，以帮助留学生在语气助词方面的学习。 　　关键词：对外汉语；语气助词；教学 　　在语言的人际交流功能中，语气起着极其重要的作用。语气助词是汉语语气在词汇层面上的一种典型的表达形式。对外汉语教学的最终目的是培养留学生的汉语交际能力，因此留学生应该掌握汉语这种重要的语气表达方式。 　　一、语气助词的定义及使用的限制因素 　　（一）语气助词的定义 　　语气助词主要是附着在句子的末尾，为句子注入语气，以表示各种各样的情感和态度。从语用的角度来说，语气助词可以划分为四类：表示感叹的语气助词、表示祈使的语气助词、表示陈述的语气助词和表示疑问的语气助词。 　　（二）语气助词使用的限制因素 　　1.语体的限制 　　由于不同语体所具有的自身特点，使语气助词的出现受语体的限制。口头体以及书面体中的网络体和文艺体涉及的内容比较轻松、个人化，所以可以运用大量语气助词丰富语气，使交际更加顺畅；而书面体中的新闻体讲求时效性、真实性、价值性和简洁性，不经常出现语气助词；政论体、科学体、法律体和事务体所使用的语言环境比较严肃，要求内容严谨、科学，所以一般不出现语气助词。 　　2.语气的限制 　　语气助词是使用就是为语气的表达服务的，不同的语气助词可以表达的语气意义是不同的，但是没有语气助词的使用范围和语气意义是完全相同的，所以一句话不管是陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气还是停顿语气，都有自身能用或不能用的语气助词，如祈使语气所使用的语气助词是“吧、罢、呀、啊、啦”等，要根据不同的语气选择相应的语气助词。 　　3.结构的限制 　　结构因素对语气词的使用有一定限制，主要体现在两方面：一是强制性的限制；二是非强制性的限制。 　　强制性的限制。由于句子结构的松紧关系决定了哪些结构中不能使用语气助词，哪些结构中只能使用某种语气助词。如，固定格式“啊啊”中只能用“啊”和“啊”的变体，不能用其他语气助词；“啊的”中只能用“啊”和“的”，“啦”虽然也有表示列举的功能，但不能用于此格式。又如在同位结构中，称代式提示成分后的代词后不能使用语气助词，例如“我们青少年是祖国的未来”，句中“我们”和“青少年”之间不能加语气助词，因为它们的关系比较紧凑，中间不能插入其他成分，不像主语和谓语的关系那样松。 　　非强制性的限制。根据句子结构的松紧关系，为句中出现语气助词提供可能，也就是说，语气助词不是必要的，要视语气表达的需要而定，例如：（1）“小孩嘛，就要活拨一点。” 　　（2）“我呢，需要在家好好休息。” 　　汉语主谓之间结构比较松，中间可以停顿，使用语气词会使句子语气更为丰富，增强语言的感染力。 　　二、语气助词的教学难点 　　（一）词汇量大，有的语气助词有派生词 　　语气助词要表达多种不同的意愿、感情和态度，但是现代汉语语法研究中最多涉及的、语法教学经常被谈及的只有“吗、的、呢、了、吧、啊”六个语气助词。除了这六个之外，现代汉语中还有很多语气助词。从表达功能上来说，在疑问语气、祈使语气、感叹语气、肯定语气和停顿语气五种不同的类型下又可以划分为七小类种。 　　语气词助种类复杂多样而且形式灵活多变，而且其派生形式也给留学生学习汉语带来不小的麻烦，在具体使用过程中受说话人和语境等因素的影响，进一步扩大了语气助词的词汇量。虽然教材中出现的语气助词的派生形式较少，但是在日常交际中所使用的数量众多的语气助词常常使留学生困惑。 　　（二）语气助词的用法复杂 　　汉语中有些语气助词的使用极富弹性，在不同句类中都可以出现，以“啊”为例： 　　（1）用于陈述语气。用于假设让步复句中，常见格式有“啊，…，不啊，…”等。例如“去啊，浪费时间，不去啊，又有点不放心。”用于陈述句末尾，常带有解释、提醒等的语气，例如“我跑不动啊（，你等等我）。”用于举例，常见的有“就拿…来说啊”、“比如…啊”、“…啊、…啊，…”等。例如“什么尺子啊、书签啊、钢笔啊，……这些东西我都有。” 　　（2）用于疑问语气。可用不同的问句（特殊疑问句、反问、是非句），以舒缓语气。例如“他们来干什么啊？”但在是非句中，常带有求证的语气，例如“你不是警察啊？” 　　（3）用于祈使语气。带有督促、劝告的语气。例如“快起来啊你！”“你一定要努力学