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浅述小学语文教学中探讨性学习小组建设 　　摘要：当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中，开展探究性学习同样有着十分重要的现实意义。本文主要探讨了在语文教学中构建“探究性学习小组”的方法，使得学生在协作中进行探索性的学习，培养他们的探究意识，从而引导学生进一步探究学习中的疑难问题，使学生学到了真知识。 　　关键词：语文教学；探究性学习；小组建设 　　小组探究性学习方式是指在教学活动中，学生在老师的引导启发下，以小组为单位，通过探究知识的过程获得所要学习的知识，增强自主学习的意识，提高探究能力；培养探究求知的积极态度，呈现较强的自学能力、实践能力和创新能力，从而发展学生的主体能力，塑造主体人格，让学生能够在发现和寻求知识中发展起来。引导学生的学习方式的逐步转变，将探究性学习方式融入到小组学习中，对打造高效语文课堂而言，无疑具有十分重要的意义。 　　一、 构建高效语文课堂，发挥小组探究优势 　　探究性学习在小学语文的课堂中已经成为一种必然的趋势，因为新课标的基本理念――积极倡导自主、合作、探究的学习方式决定了探究性学习在课堂中的地位。从探究性学习小组建设的基础――学生来看，这种学习方式是符合小学生身心发展规律的。小学阶段的孩子，身心发展处于重要时期。他们活泼好动、喜爱交流，具有强烈的合作需要。探究性学习小组的建设包括了对小组的管理和评价，有效的管理和恰当的评价能够使语文课堂变得更加高效。 　　二、 建立有效探究小组，经历真实探究过程 　　（一）小组探究学习的前提――培养学生的合作意识 　　1、建立小组，诱发探究动力 　　充分发挥学生的合作意识是实现探究性学习的前提，而合作意识的体现就是建立一个探究性学习小组。小组的划分要建立在对全班同学认真研究的基础上，结合每个学生的个性特点、学习能力和学习习惯等因素，进行均衡合理的搭配，使每个小组的综合水平接近一致。这样搭配的好处是每个学生在小组中都能得到有效的提高。针对这类学生年龄小、自制能力不强、注意力持久度差等特点，我们可以选择在小组中帮助学生适应语文课堂的学习。为了培养学生的合作意识，我首先改变了学生的座位，把四个学生的座位凑在一起，从空间上就有一种“一个小家”的感觉。同时组员的搭配也综合了男女、性格、成绩等多方面的因素，达到了男女搭配、动静结合、以优带差的效果。我是小组中的一员，个人的行为都决定着小组的荣辱，潜移默化中树立了学生的小组意识。 　　2、创设情境，提高探究能力 　　在低年级课堂教学中，教师可以根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的语文教学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等方法，激发学生的学习兴趣，让学习小组的成员在生动具体的情境中理解和学习语文知识。语文学得好的同学无外乎语感和情感丰富的学生。语文课堂上的探究学习也要围绕培养语感、丰富情感的目标，提高学生整体的语文素养。欲提高学习小组的探究能力，教师的教学设计应该是准确而巧妙的。“准确”意在对学习重难点的把握。“巧妙”意在探究问题的设计要符合学生的思维规律，在学生本身水平的基础上要体现拔节的过程。教师在课堂上的组织者、引导者，有义务为学生创设一种可有效的语言实践情景，精心设计探究的问题，力求探究内容有效。小组探究旨在培养学生的探究能力，只有真正激发了学生的学习兴趣，才能激发学生的主动参与意思，才能激发学生的想象力和创造力。 　　3、开展竞赛，激活探究潜力 　　探究小组的维持，特别是低年级的小组特别需要一种激励的机制。为了树立学生的合作意识、小组意识，评价的方式必须涉及小组中的每一位成员。如在小组初建时，评鉴的重点在小组的组织能力上，如交流时的秩序，交流时每个成员的状态等。另外小组成员在听取其他小组汇报探究结果时的倾听习惯也影响着小组的整体评价。探究学习小组要定期、不定期地进行评选，一个小组里只有每个同学表现都很出色，才能奖给他们一颗五角星。评选可以每节课评选出最佳表现小组，也可以每个星期进行一次评比，拿星最多小组可以要求教师帮助其完成一个心愿。小组被评为优秀小组的同时也是对每个小组成员的肯定，教师应及时与家长联系，肯定他们的成绩。这样一来，每一个成员都会为小组争得更多的荣誉而努力，约束自己的行为。激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。 　　（二）小组探究学习的关键――加强学生自主能力的训练 　　自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，无论是合作还是探究的学习方式都离不开学生独立的思考。探究学习不能成为懒学生的温床，而应该更加激发他们的学习主动性。因此，要想提高探究学习的有效性，我们还应该注重加强学生自主能力的培养。 　　1、激发情感，提高自主学习兴趣 　　语文教学离不开“情感