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浅述小学生日记教学 　　【摘要】写日记，可以培养学生广泛的爱好和兴趣，提高观察能力，增长知识，拓展视野；写日记，会使学生在作文时思路开阔，选择材料和组织材料的能力提高，磨练学生文字表达能力；写日记，可以提高学生搜集处理信息的能力，分析思考问题并解决问题的能力；写日记，学生可以检验自已的意志和思想品德，真实地审视自已，对自已的不妥之处不护短、不隐藏，进行自我批评，提高自已辨别是非的能力；写日记，学生可以对自已的进步、成绩正确评估，提高自已再进步的信心和勇气，为自已明天的进步做准备。让学生明白了日记的这些重要作用，他们在写日记时就有了精神支柱和力量源泉。 　　【关键词】格式、真、精、活、观察、练笔 　　日记是小学阶段必须学习的一种极为重要的应用文体，我们语文老师有必要将它同其它的应用文区别对待，这是日记应用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性所决定的，也是因为写日记对学生作文成长有着重要的促进作用。 　　那么，什么是日记呢？把自己每天做过的、看到的、想到的，有选择的记录下来，这就是日记。小朋友，你开始写了吗？ 　　开始写日记的时候，有的小朋友可能觉得不知如何下笔，写什么？怎么写呢？一天中发生那么多的事情，不可能一一写到吧！那么，我们就写一天中给自己印象最深的人、事、物、景吧！ 　　日记的格式 　　写日记要先写上日期。日期用阳历，单占一行，也就是在正文的前一行先写上“x年x月x日星期几和天气情况”（晴、阴、风、雪等），然后另起一行空两格写正文。 　　日记要写给自己看的，写的又大多是自己的见闻感受，因此，日记一般都用第一人称“我”来写。同时，为了便于今后自己翻阅，写的时候，也应该注意整洁、通畅，标好标点符号。 　　另外，在写日记的过程中，我们也一样要注意突出重点。如果天天是起床、上学、放学，那有什么意思呢？在写日记之前，自己要好好的想一想，这一天中，哪一件事最重要，就写哪一件事。 　　在日记教学中，学生最大的问题在于材料内容的选择这方面。有的同学开始写日记的时候，决心很大的，可是写着写着脑子里就空空荡荡的，虽绞尽脑汁，却始终落笔无文。总以为自己每天“家庭――学校――家庭”三点一线，生活单调，感觉没有什么事情可写。其实，“处处留心皆学问”。只要我们做生活的有心人，从身边的“小”字着眼，就会有写不完的内容。 　　日记教学最重要的是要求学生写的内容一要“真”，二要“精”，三要“活”。真，即无论是写景状物、记事写人、写活 动，都要写真“东西”。要说真话，要抒真情，要真实地记下自已观察的内容，千万不能胡编乱造。那种不经过认真观察，凭书本知识胡编乱造的做法是不可取的，这样写出来的日记，只能叫“编日记”，其价值是不大的。在写日记中要有自己判断、观点和想法，不能人云亦云，寡淡无味。离开了真实，写日记就失去了意义。精，就是“什么都可以写”，并不意味着像照相机一样，事无巨细，一概机械地罗列，看到什么就写什么，更不要记成流水账。要选择有意义的、积极向上的材料。应集中笔墨，明确中心，把自已观察得最仔细、最有价值、感爱最深的内容记下来。写出新意，写出真情实感，让人看了会有一种眼前一亮的感觉，最好能引起心灵的共鸣。活，即写日记是留给自已看的，只要能看明的，形式可以灵活把握，篇幅可长可短，有话就说，无话就搁笔。表达方式可“随心所欲”；叙述、描写、说明、议论、抒情都可以，有时甚至可以画图、作诗。谈自已的看法时，赞成、反对、歌颂、斥责，任你评判。抒情时，喜怒哀乐，尽情抒发。 　　其实，写日记并不难，不信啊，你可以试试下面这些方法。 　　1. 观察日记 　　你可以观察静物，也可以观察动物。 　　可以写你的文具（文具盒、电光笔、小刀……）、你的玩具（布娃娃、四驱车、赛车……）你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、高楼、大山有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。 　　2. 感想日记 　　你看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、看到的动画片、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等。你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，