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浅述学校法律意识建设 　　【摘要】 随着国家改革开放政策的推行，我国向世界敞开了大门。一时间，各种经济因素涌入中国这个新兴的充满活力的市场。我们的经济实力和水平在短时间内取得了飞跃性的发展。人们整体的经济水平上升，市场空前活跃，这样的大环境虽然提高了人们的法律意识却也带来了许多不容忽视的问题。有研究表明，改革开放以来，学生的违法犯罪现象呈现出逐年上升趋势，占社会刑事犯罪的比例也持续上升，当今学生的法律意识、法制观念着实令人勘忧，如清华大学学生刘海洋的“泼熊事件”和马嘉爵的“杀人事件”，浙江大学学生周一超因落聘而刺杀招聘人，除了暴力犯罪以外，校园盗窃案都在社会引起轩然大波，令人扼腕痛惜。学生肩负着全面建设小康社会的历史重任，他们在学习科学知识的同时，其法律意识、法制观念如何，将直接关系和影响着我国社会的法制建设。1学校德育教育与法制教育的现状 　　1.1道德和法律的关系。 　　法律意识是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中，使其形成相应的信息、品质和习惯，达到自我调节控制和自我监督的目的。任何一个社会的正常运行都需要社会调节机制来维持正常的秩序，道德和法律就是社会的两大调节机制，两者共同担负着调节社会关系和稳定社会秩序的功能。 　　1.2学校德育教育与法制教育的关系。 　　1.2.1 在我国现行的高校教学大纲和教学实践中，高校的法制教育一般从属于德育教育，并没有自身的独立地位。在当前的高校思想政治教育工作中，对学生的德育教育占据了相当大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一个补充。 　　1.2.2高校德育教育与法制教育应当并重。道德和法律在调整社会关系方面是相互依存，共同发挥作用的。对学生进行思想政治教育固然是重要的，但是法律意识的培养仅靠德育教育还不能解决全部问题。我们说提升人的品质，应当从思想和行为两方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相结合的形式。 　　加强法制教育是学校思想政治教育一个重要组成部分。把法律意识融入到学生的道德观念中，将道德内化为学生自身的观念，使法律至上的意识升华为学生更深层次的道德义务要求。法制教育的价值在于倡导法制精神，造就大批具有良好法律素质的公民，来满足法制社会的需要。 　　2在校学生法制教育的紧迫性 　　2.1加强对在校学生的法制教育，是减少学生违法行为，维护校园安全与稳定的需要。 　　2.2加强法制教育是学生综合素质提升和发展的内在要求. 　　在前几年，犯罪学生多出自民办大专院校，而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪学生较往年明显增多。据上海一项关于“校园犯罪”的调查，在犯罪的51名学生中有16人来自重点院校，占了总数的31%.在学生犯罪中，其中不乏博士生和硕士生。这些重点院校的学生频频犯法说明我们不能只重视学生的学习成绩，学生综合素质的提高已经迫在眉睫了。法制教育本身及其产生的结果对学生的价值观、道德素质、思维方式、精神状态等各方面都有着积极而重要的影响，其有利于学生综合素质的全面提高。 　　2.3加强对在校学生的法制教育是构建和谐社会的迫切任务. 　　学生毕业后是要踏上社会，为社会做贡献的。法制意识强的毕业生能够自觉遵守国家法律法规，积极投身于社会主义建设，为国家的进步做出自己的贡献，实现自己的人生价值。而法制意识差的毕业生可能有意或无意的违法违纪，甚至走上违法的道路，造成终身的遗憾。 　　3目前在校学生存在的主要问题 　　3.1学生法律知识水平不高，法律观点偏差。 　　学生法律知识的来源很局限，大多只是从教育中获得。高校的《法律基础》课学时有限，在短时间内要完成相当于《法律概论》的内容是不可能的。因此，高校学生在这有限的课时中获得的法律知识也是有限的。更何况学生大都重视专业课，对法律基础课不予以重视，只是临到考试的时候突击，应付了事。大多数学生重学分，轻实效。在这种思想的支配下，学生不可能有扎实的法律基础知识。导致整体法律知识水平较低。 　　3.2学生法制观念淡薄，权利意识不强。 　　学生缺乏权利观念，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益。而是以消极的态度对待法律，以“多一事不如少一事”的心理不了了之。甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。 　　3.3学生缺乏准确理解和把握法治的基本精神。 　　在调查中发现，学生对法的民主基础尚未有明确的意识，仍然存在着将“法”作为统治工具的法律观，并对法治表现出不信任的态度。譬如，