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浅述引导学生写好科幻作文 　　小学生心理学的研究表明:小学生心理发展的一个最大特点是好奇,喜欢幻想。其创造力和想象力处于一种潜在的状态,就象一座矿山等待开发。在这一阶段对学生进行科幻作文教学,正是培养其创新意识,完善其心理品质的最好时机。指导小学生写科幻作文,既顺应基础教育课程改革的发展趋势,也是实施语文课程标准的迫切需要。当前,世界科学技术的高速发展,不仅为人类创造了日新月异的奇迹,也使当代中国青少年满怀了征服大自然,征服宇宙的雄心壮志。如:克隆羊的诞生,电脑的广泛应用,特别是神舟五号、六号飞船载人遨游太空的胜利,极大的激发儿童的太空想象。在想象中实现这些雄心壮志就属于科学幻想。以科学幻想为主要内容的作文,叫科幻作文。如:《未来列车》、《土星探险》、《遨游太空》、《奇遇飞碟》等题目。 　　科幻作文写起来比较困难,因为它需要小学生有充分的科学知识,同时还要对某一方面的科学现象感兴趣,再加入自己的想象来写,这样才会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。因此,写这类习作时,必须加强引导。要善于引导学生把生活中碰到的、电视上看到的、书本上学到的各种人物或动、植物大卸八块,再充分发挥自己的想象力加以合理拼凑,这样,一个个栩栩如生的新形象就可以产生了,如果再给他们取个有意义的名字,那就更理想了。写科幻作文切忌不能凭空胡想,要有科学依据,光有想法,没有素材,这样不但写不好还会偏离主题。那么,怎样引导学生写好科幻作文呢? 　　 　　一、欣赏科幻,搜集资料 　　 　　科幻作文教学要与学生的生活实践联系在一起,教学要着眼于学生的发展,促进学生整体素质的提高。在教学中要注意把科幻作文教学与课外阅读和科技活动结合起来。如:利用班队课,晨会课,阅读课等,引导学生大量地接触科幻作品,以营造一种科幻氛围,唤起学生的科幻情感。要让学生从活生生的科幻故事中引发写作的动机和兴趣。在学生开始涉足写科幻作文之前,要让学生有科幻故事的典范和科幻故事的素材这方面的知能储备――这就需要我们广泛地搜集科学信息,大量地积累科学知识。 　　(一)观看科幻影视片、卡通片。如今的学生生活在科学技术迅猛发展的时代,通过电影、电视、广播、书刊等多种媒体学到许多成人未知的科学知识,他们爱问为什么,爱异想天开,科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。所以定时、定期给学生播放适合他们观看的科幻影视片,如:《2001太空漫游》、《星球大战》、《未来战士》等,优秀的科幻动画片,如:《黑猫警长》、《机器猫》》、《克隆战争》等,激发学生自己写科幻作文的兴趣。 　　 (二)读讲科幻故事。利用课外时间引导学生广泛收集经典科幻故事,采用演讲会、故事会、绘画等形式把自己的内心世界表现出来,激发学生的科幻情感。组织学生把家里的有关科幻书籍带到学校办科幻图书角,让学生交流欣赏,进行书源共享。使学生对科幻产生兴趣,积累科幻知识,为创造科幻形象提供广阔的智力背景。教师还可精选一些典型的优秀科幻故事,如:《闪电摩托》《地球上的绿色山丘》《星际归途》等,鼓励他们做有“奇异”念头的人,调动学生的创造欲望。 　　 　　二、仿写科幻,掌握技巧 　　 　　学生有着天然的模仿能力,仿写是小学生学习写作的重要途径。一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程,科幻作文也是如此。著名语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶,提高自己的文学素养,而且可以不断增加自己的语言积累。实践告诉我们,在想象作文教学中,以范文引路指导学生从仿写起步写好想象作文,无疑是最佳途径。如:“科幻式”想象作文教学中,在学习了《新型玻璃》一课之后,让学生进行模仿,要求在模仿中有所创新,写《新型电话》、《新型电视》、《新型空调》、《新型课本》等。又如:学了《太空生活趣事多》一课后,让学生模仿其写作方法、技巧,写《太空的变化》、《太空遨游》、《月球居民》《星外邻居》等。教师还可以例举一些典型的优秀科幻故事,从中掌握创作方法,如:《科幻世界》、《校园科幻大奖赛获奖作品选》、《穿梭时空三千年》等。总之,就是让学生凭借对科学知识的了解,大胆想象出故事情节,模仿例文的某些立意、构思、布局谋篇或表现手法,在掌握写作技巧的同时,发挥自己的个性,写出一篇篇奇思妙想的科幻作文。 　　 　　三、创作科幻,奇思妙想 　　 　　学生通过仿写,已经学到了一定的写作方法,掌握了一定的写作技巧,头脑中已积累了一定的科幻知识,也有了一定的创作欲望,这时,要不失时机地引导学生自己动手写一写科幻作文,编一编科幻故事。 　　 　　(一)引导构思,启发选材 　　学生通过多种渠道获得了各种科幻资料,了解了不少科幻知识,如:有关神秘的海底,奇妙的克隆,古