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浅述如何树立教师威信等 　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从。凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师。学生对他的劝导会置若罔闻。甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。教师威信直接关系着教学效果，教师威信的树立是一个复杂的过程，在新时期。师生关系出现了一些微妙的变化，更不能放松教师威信的树立。威信主要是通过老师的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面。让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。那么教师应如何树立自己的威信呢? 　　 　　一、对任何学生必须一视同仁 　　教师与学生在人格上是平等的关系。尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大地调动班级所有学生的积极性，更能体现教师的威信和人格魄力。 　　平等对待学生表现在以下两个方面：(1)对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育。尤其在违反纪律时，我们要只对事不对人。学生才会心服口服，从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点，每次问卷调查，学生多数所反映的是希望老师一视同仁。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”。爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他信心、给了他帮助，使他成功。(2)为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。 　　 　　二、既要有爱心，又要把握“新新人类”的人格特点 　　教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是一个教师所应具备的心理素质。还有句名言：“没有爱就没有教育。”这里所说的爱不是只爱“白天鹅”，不爱“丑小鸭”，而是一种泛爱，一种“海纳百川，光浴万物”般的爱。对待犯了错误的学生，不应“怒目金刚，暴风骤雨”式地呵斥。而要把学生当成自己的知心朋友，斟酌自己的语言，动之以情，晓之以理，将绵绵春雨般的思想教育融入学生的心田，用一颗真挚的爱心去感化学生。娓娓良言胜重锤。人非草木。孰能无情?教师爱学生，必然会赢得学生的爱，这种人际关系相互吸引，教与学气氛和谐融洽，不正是教育的成功吗? 　　当今教师面对的常被人称为“新新人类”的一代人。在传统眼光的审视中，他们是快乐主义者，是追求个性张扬的代表，是唯自唯我的典型，他们的“新”，时常让过来人目瞪口呆，莫名其妙、无可奈何。但如果我们从“人本”的角度去重新审视，就会发现他们的视野要开阔得多，思维要活跃得多，情感要直白和丰富得多。对新事物、新潮流要敏感得多。给这样的学生为师论教，要想不成为失败者，就必须把握和认可他们的人格特色，以朋友的姿态平等地去接近他们，才有可能与之成功握手。 　　 　　三、要博学多才，又要适应教育观念的转变 　　马可连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果不能完善和掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”教师的博学多才是学生产生向师力的“巨大磁场”。教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。这个比喻形象地说明了教师博学多才的必要性。当今社会飞速发展，教育科技等领域日新月异，新知识、新观点、新理论不断涌现，导致知识更新的周期越来越短，教师几乎每天都面临着一个新的世界。这就要求教师不但是一个教育者，还是一个终身学习者。只有不断地学习，获取广博的知识，才适应时代的要求，那种“充电一次，放电一生”的时代已经一去不复返。教师除了对所教学科知识能娴熟运用、左右逢源外，还要学一些其他方面的知识和技能。这样，在教育教学中，才能居高临下，游刃有余，经得起学生“为什么”的考验。所谓“学高为师”其义也正在于此。 　　 　　四、要想在学生心中树立威信，自己必须置身于学生之中。 　　学生的一切正确的行为不是自发形成的，必须通过老师的约束和自身影响来实现，老师事必躬亲，以身作则。老师的威信就会树立起来。有一次某老师谈到一份调查，有90％多的老师说爱他的学生，而学生反馈的信息是只有10％的学生承认老师热爱他们，为什么会出现这么大的反差呢?原因就是我们的老师不是真正地理解学生，没有把自己置身于学生之中，犯了错误大呼小叫，不容辩解，认为学生每天长着挨批的脑袋，还有像课外活动、体育课、跑操、劳动等，有多少老师去看一看并与学生一起活动，即使去了也只会背手转一转，只是监督、巡查、找毛病，这样就不能和学生达到平等相处，威信也就不会产生，所以说我们的老师要多与学生接触