江干区青少年悦读城建设方案-江干区青少年活动中心.DOCVIP

附件1： 江干区青少年“悦读城”建设方案 “一个班级影响一所学校，若干学校，影响一座城”， 以青少年读书活动推进学习型江干建设，为“美丽杭州建设江干走在前列”作努力。 伴随着全球政治与经济格局的升级与发展，扎实推进社会主义文化强国建设已经成为我国政治经济生活的首要任务，中央要求在加强社会主义核心价值体系建设和提高公民道德素质的同时，丰富人民精神文化生活，增强文化整体实力和竞争力。 从人类社会的发展来看，文化是人外在的表现形式和属性，由人内在的属性依据人类所积累的经验知识、技能及创造转化而成。包括了风俗习惯、伦理道德、经验知识、科技艺术、言语、法律、社会制度等，由人类内在属性经过长期的社会实践活动地创造、总结及积累结果的沉淀物。人类既是文化的创造者，也在某一特定的文化系统（即社会）熏陶下为文化所创造。 而这个以社会为结构，以传统为桥梁，一代代传承下来的文化熏陶与培育的过程，正是教育的过程；通过文化熏陶与培育传承人类文明经验，获得人的内涵发展，创造性地推动个体和社会的发展，也是教育的最终目标。 纵观我国中小学教育现状，随着基础教育改革多种措施的实施，中小学学校教育逐步呈现出一种开放、和谐、注重学生自由发展的状态。与此同时，素质教育的深入开展和周双休日制的工时制实施，令青少年学生的闲暇时间越来越多，但由于缺乏积极健康的闲暇教育，没有正确的闲暇价值观念，闲暇时间不仅没能促进文化的发展，反而令青少年受到大众文化中低俗文化的影响，产生了一些消极的东西。 因此，无论从现代教育发展的需求出发，还是从坚持科学发展观，推进文化强区建设的战略规划，区青少年活动中心作为一个学校教育在时间与空间上的有效补充，将充分整合现有场地、活动和人力资源、创新江干区青少年精神文化活动形式，创建一个基于社会结构的、传承大众文化优秀传统的江干青少年文化活动品牌——江干青少年“悦读城”。 “悦读城”概述 大众文化因为其通俗性、趣味性、生动性等特点吸引着青少年。它丰富了青少年的闲暇生活，使他们开阔了眼界，身心得到了松弛和休息，对提高青少年学生的素质也有一定的积极作用。然而，大众文化中存在的低俗文化对青少年的消极影响不可低估，其主要影响表现在影视、音乐和课外阅读方面。“悦读城”即针对以上三个方面整合区内社会资源开展的未成年人校外正能量引导品牌活动。 “悦读城”将充分整合江干区青少年活动中心的活动、学校和社会场地资源，将区内的小记者资源、学校的阅读活动和区宫计划于卢米埃影城开展的电影赏析活动相结合，形成注重学生个体自由发展的，以班级为单位的，引导社会最小细胞——家庭积极参与的闲暇教育综合体。 “悦读城”构架如下： 江干区青少年活动中心 江干区青少年活动中心“悦读城” 以班级为单位自主申报，以悦读约章为约束，以图书漂流为形态的阅读推广活动，为青少年推荐优秀的课外阅读读本 童书馆 映画院 新闻社 以亲子为单位自主申报，与文学欣赏主题相结合，以主题鉴赏为形态的影视德育教育活动，为青少年推荐优秀的影视作品 以小记者为对象自主申报，以独立观察、大声表达为宗旨，以一报一刊的编辑和一个故事会的组织为形态的媒介素养教育活动，以孩子自己的视角为同伴推荐优秀的娱乐活动、弘扬正确的价值观 ??????? “悦读城”童书馆简介 儿童阅读能力影响着未来社会进展与国家竞争力，阅读可以提升语文能力、体会文学之美，更可让孩子建立正确的人生观，对于孩子的当下与未来有着深远的影响。我们希望通过“悦读城”童书馆营造优质的阅读氛围，在配合市教育局书香校园阅读推广活动的基础上，以班级为单位自主申报，联合专业教育团体、出版单位开展公益阅读活动，向学校赠阅班级阅读包，提供优质阅读资源，协助学校开展阅读活动，在培养儿童个体的阅读习惯及阅读能力的同时，提升儿童社会化的阅读分享和资讯编辑能力。 活动形式： 1.在市书香校园推荐书目的基础上，结合儿童认知和情感发展需求、儿童社会化发展需求，以及江干区域文化特色，由特级教师、资深阅读推广人、专业出版人共同制定童书馆基本阅读包，并根据每个年级两个班、每班50册（两个品种）的数量配书。 2.通过自由申报的方式，以班级为单位自主申报，面向全区小学，每个年级综合评定择优录取两个班级，作为首期“童书馆”阅读种子班级。 3.阅读种子班级需师生配合，按“阅读约章”之规定，完成班级的“阅读活动（读书会）”“读家分享（班级书评）”“阅读地图（图书漂流）”等活动及记录。每学期进行两次阅读种子班级的选拔，基本阅读包在阅读种子班级进行漂流。每个阅读种子班级将至少参加一次阅读活动，如作家见面、公益故事会等。 4.同步开通网络童书馆，进行阅读种子班级的活动展示。同时，每月面向全区学生，结合社会热点话题、传统节日和时令文化，推出“书海奇遇”文化书单和在线的阅读互动话题征集。利用寒暑假和春、秋假，在站内推出面