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浅述学生自主化管理班级 　　摘要：教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。通过学生自主管理班级，可以使学生学会认知、学会做事、学会与人合作、学会生存，为学生的终身发展打下良好的基础。 　　关键词：创新精神；自主管理；班级；模式；作用 　　国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。 　　如今，教育工作正在由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质业已成为学校教育教学工作的重点。自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。 　　教育心理学研究证明，初中生有好动、好新、好奇、好仿的成长特征。这一时期的他们，身体迅速发育，精力旺盛，又活泼好动。从心理上看，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。因此要把学生的这种潜能激发出来，形成他们的意志和品质，让学生成为一个真正自主的成长个体。只有每一个学生能清醒地认识自己，并慢慢提升自己，才可能使学校的办学面貌越来越好。 　　一、自主化管理的概念 　　“自主”是指自己做主；“自主化”是指人在法律规定、社会规范允许的范围内，不凭借人为的外力作用，主动按照自己的意志开展实践；“自主化班级管理”是一种在自我教育理论指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养学生的创新性人格为价值取向的教育管理实践。 　　二、自主化管理班级的必要性 　　学生自主化管理的教育管理模式是学校自主德育的组成部分，也是学校德育工作所追求的特色和亮点。班级是学校的一种重要组织，是开展教育教学活动的重要场所。班级管理是班级中重要的活动，班级管理的效果决定着班级建设的质量，进而决定着学校的办学质量。学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风就会越好，校风才会越好，学校的办学质量才能越办越好。 　　三、自主化管理班级的目的和宗旨 　　著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。自主教育的目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化，促进人类进步；其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。通过自主化管理班级，可以使学生学会认知、学会做事、学会与人合作、学会生存，为学生的终身发展打下良好的基础。 　　四、如何建设学生自主化管理班级 　　下面，我就结合自己的工作实践和心得体会，与大家谈谈如何建设学生自主化管理班级。 　　1、转变教育思想，唤醒学生主体意识。思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。 　　2、建设学生自主化管理模式。现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班集体还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。 　　首先，民主选举班团干部。在全班同学相互认识和有一定了解的基础上进行。实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进行分工。在分工问题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记人选，一定要由同学们信得过、能力强、肯吃苦、肯为大家服务的学生担任。要避免出现：把班干部头衔随意套在班上难管、