浅述学生自学能力培养.docVIP

浅述学生自学能力培养 　　摘要当今化学教学不仅要使学生获得“双基”知识,更重要的是培养学生的能力和能力品质。即观察能力、实验能力、思维能力和自学能力及思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性。未来的世界发展迅速,瞬息万变,未来的社会特征决定人不仅要有扎实宽厚的基础知识,更需要有较强的自学能力,自学能力已不再是对少数学习佼佼者的要求,而成为每一个人社会生存的必备能力。“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这种认识将成为人们的共识。因此,学校教育要面向未来,不但要帮助学生掌握基础知识,更要把自主学习的方法教给学生,使他们获得终身学习的本领。 　　关键词阅读训练 自学能力培养 　　中图分类号:G63文献标识码:A 　　 　　1 阅读能力的训练,是培养自学能力的核心 　　江苏省新课程改革已全面展开实施,其核心理念就是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,使其具有终身学习的愿望和能力。2009年江苏省高考考试说明对能力要求是:能通过对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象以及相关模型、图形和图表等的观察,获取有关的感性知识和印象,并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力;能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,在分析评价的基础上应用新信息的能力。因此掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、实践能力和自学能力是对学生提出的要求。而阅读能力是自学能力的基础,学生没有阅读能力,就不能正确理解教科书中重要化学概念的含义,抓不住主要内容。这种学生,即使在课堂上听懂了,也不能从阅读教科书中去深入理解和巩固。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练,既起到课前预习的作用,又能使自学成果在课堂上及时得到验证,从而增强自学信心和激发自学的乐趣。因此在化学教学中培养学生的阅读能力是极为重要的。 　　2 学生出现阅读能力差的原因简析 　　(1)目前我省处于普及高中教育阶段,多数初中学生都能进入高中学习,进入高中学习的学生人数急剧增加,学生阅读能力整体相对较差。 　　(2)阅读能力是随年龄增长和心理、智力的发展而提高的,目前进入高中学习的学生年龄比以往平均小一岁左右。而且学生年龄、能力层次不同, 阅读能力存在较大的差异。 　　(3)苏北地区部分家庭对教育重视不足,家长受教育程度相对较低,引导孩子阅读学习的意识不强,关心热爱学习的风气有待进一步增强。 　　(4)滞后的教学思想、落后的教学方法和教学手段在部分农村初级中学仍然盛行。反复默写、背诵,满堂灌、填鸭式教学方式挫伤学生学习的积极性和主动性。学生仍然在被动的接受学习,不能主动的阅读、理解、自学知识。因此我们有必要对学生进行阅读能力培养和训练。 　　3 化学教学过程学生阅读能力培养训练方法 　　如何根据学生特点和具体情况培养和训练阅读能力,提高学生的自学能力?经过我们教研组多年的探索,认为应从以下方面入手: 　　3.1 强化课前阅读 　　阅读分为三个层次:粗读、细读、精读。粗读:了解大概内容;细读:找出主要知识点,精读:分析重点、难点,找出质疑点。指导学生做好预习,让学生通过阅读课文,对教材的大概内容初步了解,体会哪些知识点基本解决,哪些知识点还不能理解。教师在有计划,有步骤的指导学生阅读时要注意培养学生良好的阅读习惯,要创设情景提高他们的阅读兴趣,不断提高阅读要求,明确阅读范围和要解决的问题,提炼出阅读提纲。然后带着疑点去听课,对照老师的讲解,反思哪些是自己没想到的,哪些理解得不全面或理解错了的。经过反思,留下的印象将更深刻,记忆更牢固,学习效率也就会提高。例如在学习物理性质时让学生阅读自学,物质的用途可引导学生结合化学性质,联系生产和生活实际总结得出。而在学习气体的实验室制法时,教师引导学生阅读教材,再讨论,共同设计,得出方法、步骤、装置等。总结出实验室制备气体的一般方法,我们学习氯化氢、氯气、二氧化硫等气体的实验室制法时,教师引导学生讨论,学生自然能够得出制取这些气体的方法、步骤、装置、收集等知识,达到使学生自学的目的。持之以恒,阅读能力会逐步提高,自学能力也会初步形成。 　　3.2 指导课堂阅读 　　如何在课堂上教给学生阅读方法,是提高学生阅读能力的关键。例如:在学习原电池一节时,学生经过课前阅读已经了解原电池的概念,了解原电池有正极和负极,但是对原电池的组成,工作原理及应用仍然较模糊。教学时对照教科书上铜锌原电池装置,我设计了下面几个问题让学生思考:(1)铜锌原电池有几个电极?(两个);(2)电极通过什么连接?(外接导线);(3)电极插入什么溶液中?(电解质溶液);(4)工作时锌电极发生什么反应,铜电极发生什么反应?( 锌电极:Z