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浅述学生自我教育能力培养 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0035-01自我教育是教育者在自我意识的基础上，为形成良好的思想品德而自觉进行思想转化和行为控制的活动，踏实个人在道德上的努力，是道德为主体在其品德发展中自觉能动性的表现。因此，自我教育不在于学生思想中有没有不符合要求的道德行为，而在于能否自觉抵制各种不良行为的侵蚀和影响。但这种能力是不会自发产生，而在于培养学生自我教育的意识，有了这种自觉地意识，才能在是与非、对与错面前坚持真理，才能在无人监督的情况下，即使在不良诱因面前，也能坚持良好的品德行为。那么，如何才能培养学生的自觉性和自我教育意识呢？ 　　我认为，教师首先要帮助学生树立崇高的道德理想。因为，没有道德就没有是非标准。道德标准是无形的，要达到一个高度就必须要有一个起跳的平台，只有学生自己认识到，崇高的道德与自己的现在表现之间有差距，积极努力的为自己的良好行为添砖加瓦，不断地实现目标不断地树立新的奋斗目标。其次，要善于通过典型的先进人物，引导学生从自己崇拜的先进人物中找到自己的学习榜样。例如，学校每年一届的三好学生优秀学生干部文明班集体优秀特长生，还可设立评选校园十佳中学生等活动的表彰就为全体学生树立了身边的学习榜样，让学生有追求的目标为之不断的努力。还有通过社会名人事迹来引导学生学习他们。只有当学生能自觉地以榜样的言行作为衡量和对照自己的尺度，并渴望成为这种人时，内在道德的需求才会产生，才能够自觉地按照既定的理想不断修正和锻炼自己，也会增强自我教育的意识，在我们自己的与人教学中，也有很多鲜活的实例更好说明了这一道理。雷锋叔叔的事迹每每观看或是谈论的时候，总是那么的有震慑力，在学生的嬉笑中我们可以听到他们的认识，长久下来学生在言行上变化也是不言而喻的。 　　自我教育能力是指受教育者依靠主观能动性，按照社会目标，有意识，有目标的对自己的思考、道德和行为进行转化控制的能力。自我教育能力的提高直接关系到学生个人乃至整个社会的发展，单调的说教和训练对于充满好奇心的孩子来说，只能是离我们的既定目标越来越远甚至会产生适得其反的效果。因此，我们应该从社会实践活动中来进行学生的自我教育能力的培养，做好实践活动中的指导工作，注重孩子直接经验的培养，同时还要有切实可行的实施措施来实现这一教育目标。 　　1.为什么必须通过社会实践活动的方式来进行自我教育能力的培养呢？ 　　1.1任何自我教育都不能孤立的进行。只有在实践中，在对别人、对集体的各种关系中，个人的品德行为才能表现出来，也才能认识到自己哪些行为是道德的、适当的，哪些行为是不道德的、不恰当的，从而在集体的帮助和影响下，在社会实践自觉地去克服自己不道德的思想和行为，形成良好品德。 　　前不久，班级的学生因为周五中午与家长发生口角，家长一气之下对孩子实施了暴力，晚上孩子一夜没回家，家长、老师、同学几乎是全部出动，帮助寻找，一夜没有结果。第二天早晨孩子自己回家了！之后的谈话中，我感觉到这名血神刚已经深深的感觉到自己的不足了！同时也明白还有很多人在关心帮助着他，在接下来的这段时间里，他一直很努力在用自己的真实行动表达曾经的过失给大家带来的不便！对于所有的学生来说这也是一次很好的实例教育。 　　1.2自我教育的一个重要原则就是身体力行。在实践中对自己的道德行为勤于对照、勤于反思，从而不断提高自己的品德。针对个体差异性，我们也要有针对性的对学生进行指导，从每件事情上分析问题，找到根结，更加全面的认识问题、了解自己，制定计划和实施措施，牢牢把握身体力行的原则。 　　1.3要认清自我教育的长期性和持续性，只有不间断的加强道德修养才能不断提高思想觉悟和道德水平。三天打鱼两天晒网，自控力不好的往往会选择比较安逸的生活方式，逐渐的淡化自我教育的重要性，因而离进步越来越远。 　　2.在集体教育中提高学生自我教育的水平 　　集体与个人是紧密相关的，个人的自我教育水平的高低直接决定集体的整体形象，而集体所表现出来的就是在自我教育之下的一个整体反应。只有将自我教育同集体教育有机的结合，才能更好的发挥教育作用。因为，集体作为有共同奋斗目标，有坚强领导核心，以及正确集体舆论的教育主体，可以起到教师所无法替代的教育作用。在学生之间容易形成共同的话题，他们更了解自己的想法，能够更深入的分析事物、认识到事物。这还需要教师做好学生的引导工作，向着积极、合理化的方向去解决事物。 　　总之，在初中，尤其是初一起始教育中，培养学生自我教育尤其重要。不论是在实践中培养学生的自我教育能力，还是在集体教育中提高学生的自我教育能力，我们的目标是要顺应时代的要求，培养具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统；具有社会主