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浅述小学美术课教学初探 　　【摘 要】在新课标下，小学美术课堂教学的最大有效性，主要通过课前的准备，课中的结构优化，课后的延伸反思来实现的。这是教师完成教育教学任务，实现学生德、智、美、技等教育教学目的，提升教师专业素质和业务能力的三大环节。 　　【关键词】小学美术课；课前；课中；课后的探究 　　在新课标下，提高小学美术课堂教学的有效性，优化小学美术课堂教学是老师必走之路。在教学过程中，要注重儿童年龄特征与个性差异，引导学生积极参与，让学生在学习过程中掌握知识、锻炼能力，完成教学任务，达到教学目的。 　　一、课前备课要充分，准备要细致。 　　1.课前的备课要认真考虑教材、学生及对应的方法 　　美术学科和其他学科一样，要备好每一节课，这是教师课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。事实上，一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。俗话说得好，不打无准备的仗，就是这个道理。备课一般包括以下三方面。 　　（1）备教材。备课时，教师首先要钻研教材，做到充分理解教材，分析教材，找出教学的重、难点，并做到灵活运用教材。其次，教材中凡是要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好；凡是要求学生作到的，教师自己都要在备课时先做到，而且要远远超过学生所能达到的水平。 　　（2）备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先根据儿童的年龄特征，认知规律，了解和掌握好班上学生情况。这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。其目的就是根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。 　　（3）备方法。备方法就是根据教材内容、目标要求和学生情况，选择适合实际的具体操作方法。其核心是解决如何教的问题，包括考虑教学的目的，贯彻的教学原则，选用的教学方法，安排的教学步骤等等。 　　2.教具学具准备要精心，要细致 　　教具作为教师辅助教学的工具，有着其它手段不可替代的作用。不论哪个科目，都可以有一定的教具作为辅助工具，美术学科也不例外。教师根据课程需要把教具纳入教学过程中， 能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构，发展学生创新思维能力，能有效提高教学质量和效率。 　　二、课中优化课堂结构，循序渐进，积极引导 　　上课时，教师要优化课堂结构，充分掌握每个环节的设置特点，进行深入细致地挖掘， 循序渐进，积极引导。 　　第一步，观察欣赏，激趣引入，让学生在“看”中参与。上课开始用2―3分钟，引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师先拿一些前几届或平行班的作品当范例，或把自己班的优秀作品展览，指导学生观察。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真。让学生从整幅中找感觉，在图中找出画了些什么，表达什么意思等。学生觉得好看了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一 步观察，学生们容易从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到这个地方大一点、那个地方小一点；这个地方上一点、那个地方下一点；这个地方繁一点、那个地方简一点。这就是技巧的体现，这就是阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。促使学生从视觉情感上的愉悦转移到理性的迫切想要解决问题的求知欲望上面，进入新课的教学。 　　第二步，发现探索尝试，让学生在教中感悟。心理研究显示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，找到创作的途径。学生通过第一步的学习，已初步发现了一些创作的方法，找到了一些笔墨技巧，并跃跃欲试。根据陶行知“教学合一”的原则，教师不妨用3～5分钟时间，让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下自己的感觉。这时可布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，并上讲台表演白己的发现，说出自己的心得体会，让他们充分显示一下自己的创造才能。 　　第三步，讲解示范点拨，让学生在说中积累。教师讲解示范，是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段。用1～10分钟时间，教师运用直观教材和直观手段进行教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，让学生掌握到正确的创作的方法和技巧。教师根据学生尝试的情况，再进行一步步的示范讲解。在讲解示范内容时，要求学生以欣赏的作品与教师示范过程相对比，分析启导环节提出的问题，进一步学习和质疑新课内容。难点部份要做到一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。在示范和讲解同时进行的过程中，对于学生尝试中的问题，教材中的重点部