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浅述小学英语课堂教学中渗透心理健康教育 　　摘 要：小学阶段是学生心理素养形成的重要时期，作为英语教师要遵循学生心理发展规律，立足课堂教学有效渗透心理健康教育，为促进学生健康成长和良好发展奠定基础。 　　关键词：小学英语 课堂教学 心里健康 　　一、建立良好的??生关系，为教师有效实施课堂教学奠定坚实基础 　　教师在学校教育工作中承担多重的角色，教师要帮助家长照顾学生、教学生学习科学知识、要对班级进行管理、要维护学生的心理健康。我想，作为教师最为根本的、最重要的，要成为学生的朋友，教师和学生形成一个好的师生关系，这样教师能够更好地走进学生心灵，了解学生的心灵世界，这样才能更加好的教育学生，有助于学生的成长和进步。 　　作为教师，可以通过家访、微信群、QQ群方式来充分了解学生，要为学生建立心理档案，了解学生的个性特点、兴趣、特长、成绩等，教师只有在充分了解学生的基础上，这样才能更好的与学生建立师生关系，同时教师可以根据学生的特长为他们创造展示自己的机会，学生在各种活动中得到提升和锻炼，学生的自信心也随之提高了。比如：有的学生擅长画画和写字，老师就让这样的学生负责班级的板报；有的学生擅长体育，教师就让这样学生参加学校的运动会；有的学生朗读能力和口才好，教师就要让这样的学生参加演讲比赛。教师要充分挖掘学生的潜力，对于学生取得的成绩和点滴进步要给予肯定，教师要在全班范围内进行表扬，也可以为学生颁发奖状、评选小明星。教师采用这样的方法，班级更加有凝聚力了、班集体更加团结了，拉近了教师与学生之间的距离，取得了较好的教育效果。现在学生是非常聪明的、敏感的，当学生感觉教师总是在关注、鼓励、欣赏、支持他们时，学生会更加信任、喜欢老师，更愿意和老师接触，感觉教师就是他们中的一员，非常信任老师，有问题更愿意与老师倾诉，让老师帮助他们解决问题，从而进一步建立了良好的师生关系。[1] 　　二、教师营造良好的英语学习氛围，在课堂教学中培养学生英语学习兴趣 　　作为从事英语教学工作多年的教师，教师们会发现一个规律，如果学生对某一学科感兴趣，他们就会认真的专研学习起来，克服各种困难，从而提高学习效果。 　　对于小学低年段的学生，教师在完成一节课的教学任务后，可根据本节课的教学内容组织学生玩游戏，学生在玩游戏的过程中既掌握知识，同时也体验到了学习英语的快乐，培养了英语学习兴趣。 　　对于小学高年段的学生，学生有了一定英语语言基础，教师可以利用课前五分钟给学生讲一些简单英语小故事或小笑话，营造好的英语课堂学习气氛，学生会更加愿意学习英语知识；当学生学完一篇文章之后，教师可以组织学生分角色表演课本剧，学生可以按照书本内容去表演，也可以按照自己的创意去表演，这样大大激发了学生学习英语的兴趣。 　　三、教师有效创设教学活动，学生在活动中学会交往 　　1.教师结合教学内容创设语言情境，学生在情景中学会与人沟通 　　英语教学过程中，学生在学习完知识后要学以致用，把知识转化为能力，教师可以创设语言情境，让学生在情景中练习学过的语句，这样既培养了学生的语言实际应用能力，同时学生在学习语言的过程中又培养了与人沟通的能力。比如：学生在学完GO SHOPPING 一课，教师就可以创设一个购物的情景，学生采用一问一答的方式循环操练关键局型，学生在学用结合中锻炼了与人沟通的能力。 　　salesman： can I help you？ 　　customer： I want to buy a black shirt.. 　　salesman： how about this one？ 　　customer： what is the price？ 　　salesman： It is ten yuan. 　　customer： I will take it， Thanks . 　　salesman： You are welcome. 　　2.教师组织学生开展小组合作学习，学生在小组合作学习中培养与人交往的能力 　　教师在教学中既要面向全体学生又要兼顾个别学生，在实际教学当中要布置教学任务让学生完成，教师采用小组合作学习的方式，让学生共同完成老师布置的任务。首先教师要进行合理分组，在合理分组的基础上，制定组间评价机制，让小组和小组之间彼此竞争，各小组成员为了完成老师布置的任务或者获得奖励，组内学生们就会激发内在动力，他们彼此之间就会互相帮助、合理分工、密切配合、取长补短共同完成任务，学生在学习活动中学会了交往。 　　三、教师在课堂教学中帮助学生认识情绪，学生在教师的引导下掌握调节情绪的方法。 　　日常学校的学习和生活中，学生常常会因考试焦虑、人际交往障碍导致自身情绪不稳定，常常被被情绪问题所困扰。教师可以通过课堂教学帮助学生认识情绪，引导学生掌握调