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浅述小学语文写字教学工作 　　【摘要】长期以来，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。虽然课程标准有要求，中小学课表中也排入了写字课，但实际上挂着”写字课”，上着”语文课”的现象很普遍。即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。书法开始日渐式微，真正意义的??法，是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？ 　　【关键词】小学语文；写字教学；姿势 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0266-02 　　其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。大量的课内外作业、满堂灌的教学，使学生的书写频率越来越高。学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。再加上老师、家长片面认为只要学生能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。这种种原因就导致了学生的书写质量不高。据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。 　　一、为学生树立一个良好的榜样 　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 　　二、在心里埋下兴趣的种子 　　1.用古人勤奋的典范激励孩子。小学生都有一个共同的爱好，喜欢生动的故事，更容易被里面积极向上的人物而影响。这胜过生硬的说教，也胜过教师的惩罚性纪律。王羲之成为大书法家，故事本身就很有教育意义。他自小勤奋，“临池学书”，每天勤奋练字，到池里洗砚台和毛笔，将一池水竟然染黑了。这是多大的功夫。孩子们听了这个故事，纷纷表示不怕苦，教师趁着孩子们的热情布置的的相关作业，孩子们都能高质量完成。 　　2.结合孩子们的兴趣展开教学。孩子们喜欢画画，我将古代的象形字引入课堂，先给孩子们看图片，我先举起一只鸟的图片，让孩子们辨识是什么动物，孩子们很兴奋，大声嚷出：“鸟”，接着我让孩子们用彩笔画出鸟的形状，一听说画画，孩子们更来劲了，纷纷画开了鸟，孩子们画的真是五花八门，什么形状的鸟都有。当孩子们很尽兴的画完了鸟，我便将自己准备好的古代象形字图片举起来，问这是什么字，他们一看，就齐声说出了“鸟”，我接着将现在的鸟的字的图片举起来，问这是什么字，学生们看看古字，再看看新字，大胆的说出了“鸟”，在这样的引导下，学生很快掌握了“鸟”这个字笔画，并牢牢的记住了。 　　3.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 　　作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 　　小组竞赛。每节写字课上，以小?M为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。 　　三、让学生练就扎实的基本功 　　掌握好汉字的基础是汉字的基本笔画和笔顺。因此，教师要严格要求学生将基本笔画和笔顺掌握牢固。孩子们初次接触汉字，被汉字繁杂的笔画给吓住了，一开始，他们基本上是在照猫画虎，或者说是在画字，很多笔画相当不规范，教师要有耐心，积极地去引导。这一环节可以编成儿歌，让孩子运用形象思维记住每一个笔画。在反复演练时，一定要结合儿歌，避免枯燥乏味。而对写的好的学生要及时的给与高度的表扬，从而带动更多的孩子把基本功打牢。写字还要讲笔顺，教师要形象的将起笔和收笔展示给学生。并让学生作比较，看看正确的笔顺字好看，还是错的笔顺字好看，经过比较，学生们发现了正确笔顺的作用。更加深了对掌握正确笔顺的信心。 　　四、利用多媒体，将教学内容生动化 　　小学生非常喜欢动画片，为了强化笔画笔顺，为了反复练习但却不枯燥，我引进多媒体教学，让学生在电脑上演练，设计好练习题，分组，对不好掌握的偏旁部首和笔顺进行强化训练，采用百分制，学生非常感