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浅述支撑跳跃―箱上前滚翻熟练性 　　支撑跳跃是中学体育教学中一部分,尤其是箱上前滚翻项目教学时,教师在紧扣大纲,把握教材难易程度,发现普遍学生在做箱上前滚翻动作练习时产生惧怕心理,由于惧怕直接影响动作完整、连贯的准确性,所以产生动作不够熟练。为此,教师为培养学生支撑跳跃的兴趣,在教学过程中,调动学生的积极性,启发他们自觉地配合教师上好体育课,重视活动中发生各种现象出现,我来认真分析掌握。 　　这主要是学生在掌握学习教材时,由于非智力因素学习中的作用。非智力的动力构成十分复杂,概括起来主要有两类:一类为内驱力,它是有机内部或外部刺激所唤起的并指向一定目标的某种内在倾向;另一类为情动力,它是伴随人的需要是否得到满足体验而激起的某种内在倾向。 　　首先,非智力因素的动力作用,体现在学习活动的始动方面,不论是内驱力还是情动力,它们不仅是驱动学生学习的内在力量,而且具有始动的作用,如当中学生的各种原始诱因转化为一种心理需求,而这种需要又与一定的学习目标结合时就产生为达到目标而努力行动的学习动机,驱动中学生进行各种学习活动。 　　其次,非智力因素的动力作用还体现在对学习活动的定向和引导方面。这主要表现在选择学习活动目标和活动途径方面。动机的目的、兴趣的对象、理想的目标、情感的倾向等等直接制约着学习的方向。在整个学习活动中,非智力因素不仅要确定活动的方向,而且通过心理活动的指向性和集中