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《我的时间我做主》主题班会课教案 7 《我的时间我做主》主题班会教案 一、程说明： 时间管理是以效率、效果、效能为目的，在工作、生活中有目的地利用时间管理规则和技巧，合理有效的利用可以支配的时间，通过计划保证各项事务完成的一系列管理活动。所谓效率，指用最少的时间获得最大的结果；所谓效果指预期的结果；所谓效能指用最少的时间获得最佳的结果。qB 据调查，绝大多数中学生学习无计划，有些学生是完全凭自己的兴趣和心境，心情好就多学一点儿，心情不好就把书扔到一边，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。还有的学生是被老师牵着鼻子走的，认为学校和老师会为自己的学习安排好一切的，用不着自己再费事儿，跟着老师走，按着学校的要求去做准没错。进一步探究原因，主要有以下几方面： A．对时间的紧迫感缺少较深体验 B．做计划太费时间； ．不知道该如何做计划； D．希望自由自在地学习，不愿意受计划的束缚，按部就班地学太苦，太累，效率不高； E．以前也做过计划，但大多数不能坚持，后就不做了。 但是关于学习，有这样一个简单的公式： 　　　学习成果＝学习效率（方法）×学习时间 也就是说，学习成果取决于学习效率和学习时间两个方面。学习效率是一个变率很大的要素，不同的人，学习效率是有差异，即使是同一个人，在不同心态和不同情绪的影响下，学习效率也是不一样的。但是，如果一个学生有高效的学习效率，还是远远不够的，还得学会合理安排自己的学习时间，只有这样，才能得到最大的学习成果。 在个体成熟的过程中，对时间的认识和管理是一个不断增强的过程。青少年的时间管理倾向与自我价值感的研究表明，科学管理时间对于个体的心理健康维护有着积极作用。而且青少年的可塑性比较强，如果青少年能在中学阶段就得到了有关时间管理的相关训练，趁早加强其时间管理的意识和能力，那么就能更好地适应大学生活甚至社会生活，提高其生活适应水平和自学能力，这对其个人的成长和发展都有着重要的意义。 二、教学目标： （1） 认知目标：让学生认识到事情有轻重缓急，做事要有计划，学习要有时间安排 （2） 情感目标：让学生体会到时不我待的紧迫感，了解到合理安排时间的必要性，了解坚持计划的方法 （3） 能力目标：让学生学会根据事情的重要程度，合理地安排时间； 三、教学重点：让学生认识到事情的重要程度进行时间安排 四、教学难点：如何教会学生体验到时间紧迫，合理地安排好自己的时间，坚持按计划完成。 五、教学方法：讲授法、游戏法、讨论参与法、案例法 六、计划时：1时 七、教学对象：高二（18）班同学 八、教学过程： 1、时间紧迫性教育（10分钟） 时间管理游戏 “ 只要你认真去做，才能够有更加深刻的体会。” 假如现在你个人的生命处于0-100之间，接下我们玩一个游戏。请准备一张长条纸用笔将它划成10份（中间部分刚好每两列，一份代表生命中的10年，分别写上10、20的字样，最左边的空余部分写上“生”字，最右边空余部分写上“死”字）下面我们问问题，请按要求去做： 第一个问题： 请问你现在的年龄是多少？（把已过的部分从前面撕去），过去的生命再也不会回了，“请撕得干净些！” 第二个问题： 请问你想活到多少岁？(假如你不想活到100的话，就把你想活到的岁数后面的撕掉） 第三个问题： 请问你想多少岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撒下，不要撕碎，放在桌子上）， “就剩下这么长了”，这是你可以用工作的时间。 第四个问题： 请问一天24小时你会如何分配？ 一般人通常是睡觉8个小时，占了三分之一，吃饭、休息、聊天、看电视、游戏又占了三分之一，其实真正工作有生产力的约8个小时，占三分之一。（板书） 所以请把剩下的折成三等份，并把三分之二撕下，放在桌子上。 第五个问题：比比看。 请用左手拿下剩下的三分之一，用右手把退休那一段和刚才撕下的三分之二加在一起，并请思考一下，你要用左手的三分之一工作赚钱，提供自己右手上的吃喝玩乐及退休后的生活。 第六个问题：想一想。 你要赚多少钱，存多少钱才能养活自己上述的日子，这不包括给子女和父母的。 第七个问题： 请问你会如何看待你的未？ 这个游戏，你按要求做完了以？有什么感想？ 2、案例分析（10分钟） 通过上面的时间游戏，大家知道了时间是最珍贵，但我们平常又是那么容易忘记这个简单的事实。那么它是怎样被我们忽略的呢？我们一起看看发生在两位同学身上的故事。（通过幻灯片放映出，由老师有感情地读出）： 卓娅、小平都是初中一年级的学生。 今天是星期天。 卓娅早上一早起，突然想起老师说，班级里要组织一台艺演出。卓娅是娱委员，在周一之前要把具体活动计划给列出，下周一开班会的时候要讨论。卓娅想，这可是一次表现的大好机会呀，一定要好好表现，不让老师和同学们失望才行。不过又转念一想，反正今天是星期天呢，先好好休息一下，等晚上再