浅述民办高职院校实验员职业能力.docVIP

浅述民办高职院校实验员职业能力 　　摘 要 民办高职院校实验室在整个教学体系中占有核心地位，实验室的管理和实验教学需要实验员有较高的专业素养和科学的管理能力。民办高职院校中实验员定位较低，作为实验室的直接管理者和实验教学的主体，需要较高的职业能力，实验员的职业能力直接决定实验室的管理体系的运行效果和实验教学质量。 　　关键词 管理能力 专业能力 职业道德 　　0引言 　　民办高职院校的生源质量较差，在教学和管理上均要创新思维。教学质量是每所学校生存的根本，把握好不同生源的特点做到因材施教。现代工业化技术的不断发展，需要各种类型的技术人才，这个层次的生源在教学设计中需要大量的实践操作练习，来提高他们的动手能力，以满足工厂技术需求。在学生实践操作过程中需要实验员进行指导，实验员作为学生实践操作的指导教师，必须具备较强的职业能力，实验员的职业能力直接影响学生实践技术能力的提高。 　　实验员的职业能力一般包含管理能力、专业能力和个人职业道德。 　　1实验员的管理能力 　　实验中心是每个院校资产配置最重要的地方，公办院校的资金充裕，院校的实验中心每年都要投入大量的资金用于实验室的建设，购买新的实验设备的同时要淘汰部分损耗较为严重的设备。民办高职院校的办学特点决定实验室的建设要经过大量的论证之后，开始购置实验设备。民办高职院校的设备更新换代的能力较差，要维持实践教学和科研的正常运行，必须要求实验室的实验员有很强的管理能力。 　　1.1实验室制度管理 　　民办高职院校的实验员工作范围广，任务重。实验员是教学辅助人员，不仅承担部分的实践教学，而且要参与实验管理。一般民办高职院校的实验中心配置的实验员的数量少，基本上是一人多职。实验员少又要提高工作效率，实验中心会制定各种规范制度，实验员会按照操作规范来完成各项工作。实验员要求较强的制度执行能力，能够保证实验室安全运行为第一目标。实验员要发挥主观能动性，积极的投入实验室的管理工作中，在规范实验室制度的同时进行科学有效的管理，用制度来保障实验室的运行效率。通过调研，民办高职院校的实验员对实验室制度执行情况好于大部分公办高职院校，这与民办高职院校的办学特点相符合。 　　1.2实验室设备管理 　　相同型号的实验设备，在不同的实验员管理情况下，损耗率不同。特别是经过考察其他公办高职院校，同等的实验平台，民办高职院校还在使用，公办高职院校早已经淘汰。咨询得知，经过多年学生实践训练，设备的损坏严重，已经不能用于正常实践教学。公办高职院校的资金充裕，设备的更新换代能力强，侧面也反应出民办高职院校的实验员设备管理能力较强。 　　民办高职院校实验室实验员分工明确，责任到人。每个实验室均有专职实验员负责整个实验室的运转，包括卫生、安全、设备维修和保养等工作。实验员负责实验课的课前准备，必须保证实验仪器的完好率；实验课结束后，及时按照学生和任课老师的反馈对实验设备进行维修好保养，对于损坏严重的设备及时联系厂家保修。实验室大型仪器设备指定实验员负责专管，一些进口的仪器设备做好每次的使用记录，出了故障能够及时联系到使用者，便于厂家维修。 　　2实验员的专业能力 　　实验员是仪器仪表的第一使用者，又是实践教学的主力军，而且要参与专任教师的课题，所以实验员要有较高的理论功底和深厚的实践技术能力作为支撑。实验员的专业能力不是一朝一夕养成的，要经过较长时间的学习和单位的培养。 　　实验员的专业能力包括两个方面：专业学习能力和实践授课能力。 　　2.1专业学习能力 　　民办高职院校的实验中心安排的岗位较少，实验室的数量很多，按照不同专业课程有相对于的实验室。通常一位实验员要负责很多的实验室，同时也是负责实验室的实践课老师，每个实验室代表不同的专业课程，实验员必须要熟练掌握仪器的使用和该课程的理论知识。 　　实验员是教学辅助人员，要认真学习专任教师的授课教材，对于理论知识不懂的地方，要及时请教专任教师或者查询相关的资料和书籍系统的学习。由于民办高职院校专任教师大多都是年轻人，都处于知识积累阶段，高水平的教授很少，所以要利用外聘高水平教授这个优势，经常去听这些教授的理论课，向有经验的教授取经，来充实自己的理论功底。在修订实验指导书和实验大纲时要和专任教师一起完成，要经常参加教研室活动，参与专任教师理论教学研讨会，不断汲取知识，来完善自身的不足。 　　实验员首要任务就是掌握仪器仪表的使用方法，民办高职院校的实验室设备数量一般都较多，基本学生一人一组。实验室多，相对实验仪器的数量也多。要掌握仪器的使用方法和熟悉每台仪器的特性，就是要勤和钻。勤就是经常动手做实验，掌握每台实验仪器的实验参数和各种使用方法；钻就是掌握每台实验设备的基本电路原理，设备运行出现故障及时维修，对一些精密度高和价格昂贵进口的实验