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浅述新课程理念下如何提高数学课堂效果.doc 7页

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浅述新课程理念下如何提高数学课堂效果
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浅述新课程理念下如何提高数学课堂效果   【摘 要】本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,提高学生对知识的吸收率,增强数学教学机智,提高思维品质的优化率等方面,阐述了数学课堂教学中如何提高教学效果。   【关键词】兴趣 自主探究 利用率 吸收率 优化率   新一轮课改进行得如火如荼,如何积极推进自主、合作、探究的教学模式,提高中学数学课堂教学质量,是大家普遍关注的问题。我认为:新课程教学强调尊重学生的个性差异、提倡将差异作为资源开发出来。差异开发的最好办法就是交流合作、扬长补短,这就要求教师在教学过程中注意尊重学生的独特性、差异性、多样性,重视学生的独特感受、体验及潜能开发,充分调动学生的聪明才智,形成学生独特的学习风格。   一、创设生活化情境,激发学生的学习兴趣   兴趣是最好的老师,在教学中我们要善于从学生已有生活经验出发,通过学生所了解、熟悉的社会实际问题,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,以激起学生的求知欲和学习积极性。常用的方法有:以旧引新、点拨开导、形象导入、设疑导入、开门见山、激情鼓动等等。教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励,可以以需引趣、以得引趣、以疑引趣、以难引趣、以新引趣、以创引趣等等。及时地进行表扬与鼓励,重视学生自主学习的过程和结果,强化自信心,鼓励学生自我实现。   二、优化课堂结构,把握教学难度,提高课堂时间的利用率。教学设计的基本原则是:   1.情感原则-激发学习动机,提高学习兴趣。有三个方面值得考虑:   (1)问题性;   (2)适度的学习困难;   (3)使用"反馈-调节"机制。   2.结构化原则-教学内容结构化、网络化,保持思想方法的前后一致性。教师应当做到:   (1)每节课教学目标明确,重点突出;   (2)教学内容安排注重层次、结构,张弛有序,循序渐进;   (3)精心设计问题;   (4)精心设计练习,在应用中强化概念间的联系,加深概念理解。   3.活动化原则-按照知识的发生发展过程和学生的认知过程,精心设计教学活动,把课堂的重点放在使全体学生都能独立思考上,把接受式学习和发现式学习结合起来,形成互补,从而改进学生的学习方式。具体的操作方法应该以科学认识的形成与发展途径为参照进行设计:   (1)创设问题情境,引起学生对某个问题的注意与思考;   (2)开展观察、试验,类比、猜想、归纳、概括等活动,井使之一般化、抽象化,形成假设:   (3)利用已有的知识进行推理活动,检验假设,演绎出问题的结论。从中获得新知识,并纳入到已有认知结构中。   4.有效调控原则-强调"反馈-调节",有效监控教学。反馈信息要注重差异,调节则要有意识地采取分化性措施。在课堂教学设计中,下面两个方面值得考虑:   (1)给不同的学生提供不同类别的专门帮助:   (2)布置可分层选择的作业,以满足不同层次学生的需求。   由此可见,新课程的教学观,不仅重结论,更要重过程,特别是把"过程与方法"作为新课程三维目标之一明确提出来,是新课程教学的一大特点,也是一大亮点。   总之,设计合理的课堂教学模式,充分利用课堂时间,是上好一节数学课的最重要的因素。课堂教学模式突出精讲+多练+师生互动这一主线,按照先学后教、当堂达标的要求,实施预习课、展示课、反馈课三课型单元模式,或预习、展示、反馈三层次课时教学模式,教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟。课堂教学操作的基本要求如下:   (1)落实三主:教为主导、学为主体、练为主线;   (2)倡导三自:自主学习、自主探究、自主交流;   (3)鼓励三动:动脑、动口、动手;   (4)实现三会:会学、会讲、会用;   (5)发展三维:认知、情感、技能。   三、运用恰当的教学方法,提高学生对知识的吸收率   要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,在教学过程中尽量采用多种教学模式,坚持启发式,废除注入式,无论是新授课、展示课,讲授时做到深入浅出,语言规范简洁,练习时做到难易适中,适时启发反馈,以提高课堂效益,具体方法有-讲授法、讨论法、演示法、参观法等多种方法,还可以组织变式训练,例如正例、反例的使用,通过归纳,概括共同特征,形成正确概念等等。要根据所讲内容灵活运用。   此外,利用错解,可以培养学生的思维与兴趣。如:在均值定理的应用过程中,虽然都会念顺口溜"一正、二定、三相等",但当它出现在具体的题目中时,很多学生却漏洞百出,特别当涉及三项均值定理的使用,最容易出现"没有定和或定积"、"在拆项过程中不考虑相等的"、"涉及常数项的处理"等问题。教师的主要任务是纠偏、点评、总结、释疑。学生思维活跃,精力集中,课堂效果必然提高。   另外,还可以组织学生开展尝试

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