漫谈散文_教学设计1.docVIP

漫谈散文教学设计1 一、教学目标： 1．了解散文的体裁特点，掌握散文写作的要点 2．通过通过阅读感悟补充资料，理解优秀散文的艺术特色 3．让学生感受到散文写作并不难，从而喜爱写作散文 二、教学重点：掌握散文写作的要点 三、教学难点：理解优秀散文的艺术特色 四、教学设想：本文是国学大师季羡林先生谈论散文。作者先从散文是一种怎样的文学体裁谈起，接着谈到世界各国散文的发展情况。又缩小范围谈我国五·四以来文学的发展情况，重点指出白话散文的发展是最成功的。然而，我国白话散文的创作还是有很多问题—— “散”、“随”，不构思，不推敲。作者认为优秀有散文应该是怎样的呢？一、真情；二、散文语言优美。三、结构谨严。表现在文章的开头和结尾上，所以可学学八股文的结构；三、散文的风格可以多样，但最忌平板。针对文章以上内容，结合学生学习能力，预计学生必能理解文章的内容要点。但对作者所谈的优秀散文创作的理解未必有较深刻的认识，故教学的侧重点应该放在帮助学生提高认识，从而为学生今后写散文打下基础。 五、教学过程 步骤 学生活动 教师活动 设计意图 ?（一） ? ? 导 ? 入 ?回顾积累的知识点，回答文章体裁的四类分法，谈谈记叙文、说明文等超出四分法范围的原因 ?语文学习中，我们总会涉及到所学文章的体裁。如果把文章的体裁分为四大类，那么它们是？而我们又经常会讲某某文章是记叙文、说明文等，这不是超出文章体裁四分法的范围吗？同学们的理解是：我们来看看国学大师季羡林的理解。 ?引入学生对文章体裁四分法的回顾，激发学生对散文这种文章体裁的认识和探讨。 （二） 作者 简介 ? 学生根据自己课前查阅的资料作介绍 ? 让我们先来了解一下国学大师季羡林，请同学们自己介绍。 让学生知道季羡林是国学大师，今后有机会可拜读他的文章 （三） 感悟、理解散文的写作要点 1．学生回答阅读本文的一点所得，并沿着老师的追问，深入理解 2．学生如果回答到这点，则再讲讲诗歌和骈文是怎样的文体（要简略） ? ? 3．如果学生回答到这一点，则读这部分内容，让学生意识到散文写作不能“散”、“随” ? 4．学生读教师所展示的三篇范文片段，加强对这一点的理解，并指出选文所流露的作者情感。 5．学生读《醉翁亭记》片段，感受欧阳修经营语言之匠心 6．学生读本文开头，你觉得本文开头在结构上有何作用？学生感悟、回答 7．学生读所展示优秀散文的结尾加深感悟 ? ? 8．学生再读《荔枝蜜》一文的开头和结尾，感悟其波澜 1．读了本文后，你理解了作者所谈到的哪一点？（教师要适时追问） ? 2．教师预设以下内容 A．散文是一种怎样的文体 ①诗歌 ???用韵??? 节奏 举例：《关雎》《静夜思》《再别康桥》 ②骈文，四六文 举例《哀江南赋序》 B．世界、我国散文的发展情况 ①白话散文是五四以来发展最成功的文体 ②白话散文创作中的“散”、“随”，不构思、不推敲的问题及原因 C．创作优秀散文必须抒写“真情” 1．《李将军列传》片段 2．《荔枝蜜》片段 3．《过秦记》片段 ? D．散文的语言优美，如行云流水 ①“真情”是散文之神，而语言则是散文之肉 E．散文结构谨严 ①开头：高屋建瓴、提纲契领、平缓、陡峭 ②作者本文是否也一样？ ③结尾，言有尽而意无穷 ④举例《望岳》《荔枝蜜》《背景》 ⑤八股文结构——严谨 ? F．散文风格可多样，但忌平板，应有波澜，例如《荔枝蜜》的开头与结尾 1．学生回答，以学生为主体。教师由此问可提纲本堂课内容，并由此追问，深入理解散文写作要点。教师可根据学生回答，打乱教学预计。 ? 2．A和B部内容推进速度要快，因为这还不是重点。 ? ? ? ? ? 3．C．D．E．F四部分重点从实例出发让学生感悟优秀散文创作的方法要点。 ? ? 4．教学中使用PPT展示举例的散文片断。通过朗读及教师点拨，让学生感悟。 （四） 总结 ? 国学大师季羡林先生在本文谈了散文的体裁；散文的发展及现状；散文的创作应：一、真情，二、语言优美，三、结构严谨，四、风格多样，不平板。同学们应通过实例感悟优秀散文的创作要求，去写出自己的好文章。 ? （五） 作业 布置 1．课后阅读季羡林散文（选择推荐） 2．构思、写作一篇散文。 ? ? ? 一课时完成教学