2017-2018学年高中语文人专题05苏轼词两首（第2课时）（含解析）新人教版必修.docVIP

PAGE 2 - 专题05 苏轼词两首（第2课时） 1．创作背景 《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年（1082）谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上，潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直写胸襟。 2．解释下列多义词的意思 （1）故 故垒西边（ ） 君安与项伯有故（ ） 扶苏以数谏故，上使外将兵（ ） 温故而知新，可以为师矣（ ） 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（ ） 广故数言欲亡（ ） 三日断五匹，大人故嫌迟（ ） 时恐急，剑坚，故不可立拔（ ） （2）发 雄姿英发（ ） 早生华发（ ） 兰舟催发（ ） 二世元年七月，发闾左適戍渔阳（ ） 野芳发而幽香（ ） 征于色发于声而后喻（ ） （3）道 人道是，三国周郎赤壁（ ） 沙湖道中遇雨（ ） 得道者多助，失道者寡助（ ） 策之不以其道（ ） 道芷阳间行（ ） （4）胜 竹杖芒鞋轻胜马（ ） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（ ） 何可胜道也哉（ ） 白头搔更短，浑欲不胜簪（ ） （5）且 何妨吟啸且徐行（ ） 不出，火且尽（ ） 臣死且不避，卮酒安足辞（ ） 如太行、王屋何？且焉置土石（ ） 北山愚公者，年且九十（ ） 3．指出下列古今异义词的古义，体会与今义的不同之处 （1）千古风流人物 古义：_________________________ 今义：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的；②有才学而不拘礼法；③跟男女间情爱有关的；④轻浮放荡。 （2）回首向来萧瑟处 古义：_________________________今义：从来，一向。 2. （1）形容词，过去的，旧时的/名词，交情/名词，缘故，原因/名词，旧的知识/动词，衰老/副词，故意，存心/副词，仍，还是/连词，因此，所以（2）动词，勃发/名词，头发/动词，出发，上路/动词，征发/动词，花开放/动词，显露，显现（3）动词，说/名词，道路/名词，道义，正义/名词，正确的方法/动词，取道（4）动词，胜过，超过/形容词，优美的/副词，尽/动词，禁得起（5）副词，姑且，暂且/副词，将要/副词，尚且，还/连词，况且/副词，将近 3. （1）杰出的 （2）刚才 1．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？ 这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。“莫听”“何妨”“谁怕”三个关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。 2．“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 3．词的上阕表现了作者怎样的形象特点？表达了作者怎样的人生态度？ 《定风波》上阕刻画了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎疾风冒骤雨，时而吟唱时而长啸的超然洒脱、乐观潇洒的抒情主人公形象。 在艰难的环境中，一句“一蓑烟雨任平生”，由眼前的风雨推及人生的风雨，一个“任”字表现了作者任你风狂雨骤，“我”自不为所动的听任自然、笑傲江湖、乐观自信、超然洒脱的人生态度；“莫听”“何妨”“谁怕”写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。 4．下片“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句写出了怎样的自然景象？有怎样的内涵？ （1）自然景象：气候变化之快。刚才还是风雨交加，现在已是山头斜照了。料峭春风冷，山头斜照暖。 （2）内涵：自然界忽晴忽雨、变化不定；人生亦不定，祸福难晓；政治舞台上的晴雨表也是升沉不定，一如自然界的气候——变幻莫测。 5．如何理解《定风波》下阕“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”三句的深刻含意？道出了作者怎样的顿悟和启示？ “风雨”既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置作者于死地的政治风雨和人生险途；“晴”指的是春风得意的顺境。 顿悟和启示：人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能提高自己的人格修养。 6．下片结句“回首向来萧瑟处，归去，也