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国际化视野下广西高职师资队伍培养路径探讨 　　【摘 要】本文提出高职教育师资队伍的国际化越显重要，结合广西高职院校师资队伍国际化存在的问题，以柳州城市职业学院会计专业为例，从高职国际化师资培养方向、专业研究领域拓展、组成架构和考核标准国际化等四个方面，阐述了提升高职教育师资队伍国际化水平的对策。 　　【关键词】高职教育 国际化 师资队伍 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）05C-0103-02 　　高职教育是培养国际化高技能人才的基地，而国际化高技能人才的培养离不开国际化的师资队伍。只有具备良好的国际化师资队伍，才能为高等职业教育的国际化提供坚实的师资保障。2017年柳州城市职业学院在印尼必利达国民三语学校设立分院，是广西第一所在境外设立分院的高职院校。会计专业是柳州城市职业学院重点专业之一，该专业也是该分院开设的第一批国际化办学专业之一。鉴于此，本文结合会计专业办学实际，对国际化办学中师资队伍的培养路径问题做简要探讨。 　　一、职业教育师资队伍国际化的内涵 　　对中国知网、万方和维普等主流数据库输入“高职”“师资队伍”“国际化”“路径”等关键词进行复合检索，据不完全统计共检索到相关文献多达132篇。根据所检索的文献，按照文献的题目、关键词和摘要，并结合文献的研究内容对文献进行初步解读，结果显示对于高职教育师资队伍国际化还没有统一的权威概念。重庆大学孙玉中博士认为职业教育师资国际化是指职业院校利用教师资源，不限于国内，还要超越国家界限，在全球范围内开展国际交流活动。苏州大学孙德芬教授则从更广泛的意义上认为师资队伍国际化主要是指高校通过“引进来、走出去”的方式，加强教师在国际间的交流与合作，同时学习和借鉴国外高校师资队伍建设的经验，建立与国际接轨的师资管理运行机制。笔者认为高职教育师资队伍国际化是指职业院校的师资队伍要具有比较强的国际化视野，能够掌握国际上先进的专业知识，并能利用国际化思维解决教学和工作中遇到的问题，积极参与职业教育国际化人才培养、资源开发、合作交流等项目，进而有效推动职业教育国际化发展。 　　二、广西职业教育国际化师资队伍现状 　　客观来说，广西的职业院校数量较多，但总体质量不高，国际化发展水平在一定时期内仍处于初级阶段。柳州城市职业学院作为广西职业教育国际化的排头兵，在教育国际化方面取得了一定的成绩，但是仍然存在一些薄弱的环节，其中师资队伍问题凸出。就会计专业而言，专业国际化师资队伍建设步伐远跟不上学院国际化办学高速发展的大趋势。第一，缺乏具有国际化留学或工作背景的教师，多数教师的英语基础还比较弱；第二，教师出国考察或学习的机会非常少，导致教师缺乏国际化视野；第三，教师年龄队伍不合理，老教师数量偏多，缺乏国际化办学的活力；第四，国际化意识淡薄，对国际化会计知识不甚了解，缺乏足够的认知；第五，没有制定一套符合专业发展和长效化的师资国际化培养规划和建立必要的保障机制。经过前期走访调研，广西具有国际化办学背景的高职院校基本都存在上述问题，这一局面短时间内恐难以解决，只有解决了这一问题，才能把国际化办学推向一个新台阶。 　　三、广西职业院校师资国际化的路径探讨 　　广东农工商职业技术学院朱海群认为职业院校师资队伍国际化建设的切入点应从师资队伍国际化程度评价的指标体系中寻找，认为职业院校师资队伍国际化程度评价有六个指标，分别是：有海外工作或学习背景的教师占师资总人数的比例；国内专任教师获得国际认可资格证书占师资总人数的比例；具有双语教学能力的教师占师资总人数的比例；外籍教师、专家占师资总人数的比例；专业核心课程采用外籍教师或双语教师授课的专业数；具有外籍专家教授参与组成、符合国际化标准的专业教学团队数等。苏州工业职业技术学院唐祥金教授指出高职师资涵盖高职师资素养的国际化、高职师资开设课程的国际化、高职师资培养培训的国际化、高职师资管理与评价的国际化等诸多方面。本文将结合以上国际化师资培养涵盖的内容，综合探讨广西职业院校师资国际化的路径。 　　（一）高职师资培养方向的国际化考量 　　广西位于祖国南疆，交通位置重要，中央提出在广西构建面向东盟的国际大通道，打造西南中南地区开放发展新战略支点，形成与“一带一路”有机衔接的重要门户。随着“一带一路”倡议的推进，广西高职院校国际化办学的重点应放在东南亚各国家，正所谓近水楼台先得月，要把握这有利的区位优势，充分利用各种资源，重点加强与东南亚国家的院校合作，推动面向服务东南亚国家的国际化师资队伍培养，深化与这些国家的国际化办学的交流与合作，走出一?l适合广西办学特色的国际化之路。柳州城市职业学院与泰国皇家川登喜大学、马来西亚林登大学、印尼比利达学校、韩国培材大学等多所国外院校签订有合作交流协议，面向世界各