浅述素描课程有效教学.docVIP

浅述素描课程有效教学 　　所谓有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量(即新观点、新材料,学生不知、不懂的,学生有所得、有所感的内容)的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度地减少教学浪费的过程。有效教学对于素描教学来说,就是要在有限的课时内,师生双方密切配合,最大限度地挖掘出学生的素描潜能,加大素描有效教学量,提高素描教学的效率。在现行素描教学中,不仅存在着一些教学效率低、学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着一些学生素描水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生素描水平倒退和素描概念错误的严重的教学失误也时有发生。 　　造成低效教学和无效教学甚至严重的教学失误的原因很多,但主要原因不外乎三点:一是一些素描教师没有真正掌握素描训练的真谛,缺乏正确的素描艺术观念,因而无法引导学生顺利地进行素描学习;二是一些素描教师不懂得或不遵循绘画教学心理,缺乏行之有效的教学方法和训练手段;三是一些学生不具备学习绘画艺术条件、审美感知能力和良好的心理品质。因此,必须扭转素描教学中大量存在着的低效教学、无效教学甚至严重的教学失误的不利局面,大力提倡并实施素描的有效教学。 　　笔者认为,在教学实践中实施素描有效教学,应从以下几个方面着手。 　　 　　一、重视“选才” 　　 　　要实施素描有效教学,首先必须重视“选苗”。没有好的“苗子”,再好的专业教师,再伟大的美术教育家也将在素描教学上无所作为。 　　为了确保选准“苗子”,首先必须合理设置考试科目,改革考试内容。一方面在专业上不能仅强调画面绘画水平,要重视考生的艺术素质。另一方面,要加强考生文化素养特别是文化成绩的要求,贫乏的文化知识,必定会扼制学生艺术、教育才能的进一步发展。其次,把“关系生”“后门生”等不是自愿学画的人拒之门外;要加强对考生思想品质和心理品质的考察,真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德和心理品质良好的考生作为未来的培养对象。再次,控制招生规模。近几年来,由于扩招,一些院校的生源质量明显呈下降趋势,一些学生专业素质和文化素质较差,给绘画有效教学带来了很大的难度。 　　 　　二、加强素描教师的教学能力 　　 　　要实施素描有效教学,拥有一支好的专业师资队伍是关键。意大利女高音歌唱家莱?泰巴尔迪直截了当地宣称:“歌唱的秘密就是找到一位好教师。”素描教师要努力学习、钻研,不断探索和积累,应从以下五个方面切实加强素描教学能力。 　　第一,素描教师要有总的正确的素描艺术观念,掌握正确的画法。只有老师明白了,学生才可能明白。因此,专业教师尤其是刚毕业的年轻教师,要通过各种渠道学习和提高,不断更新知识,形成正确的绘画艺术观念,尽可能多地掌握多种风格的作品画法。 　　第二,要有好眼力。素描教学这门艺术主要通过视觉观察方法和技法训练来进行,素描中的更具体的内容就要靠训练中去体会。素描教师必须借助敏锐和有经验的眼力,去准确地判别学生观察和表现时的构图、比例、结构、节奏、整体、层次、虚实、空间、质感、表现方法等出现的情况,及时对学生作出引导和讲解,使其不断调整观察和表现方法。教师不应该只是掌握一些方法,方法固然重要,如果眼力不高,辨别不清问题的主次,就不知道方法在哪里用。 　　第三,素描教师必须具有“对症下药”的能力。每一位学生在素描学习中或多或少都存在着素描观察方法和绘画技巧表现上的问题,素描教学实质上就是师生合作,及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。比如,学生画第一张时,画面会显露很多问题,教师不应该只是挑毛病,更重要的是抓住学生当前的主要问题,逐层展开解决。不同的学生当前出现的主要问题不同,素描教师的主导作用就好比是医生,教师要用视觉去判断学生的观察与表现问题,就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备,为患者诊断出病因。进而用有效的训练手段逐层解决学生的问题,则相当于“对症下药”。作为一名优秀的素描教师,其训练手段必须是把握节奏,以解决好学生可能遇到的难题,从而达到有效教学。 　　第四,素描教师应具有较强的素描绘画能力和随堂示范能力。“善歌者使人继其声”,具备示范能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来,使其教学更具魅力,更令人信服。一位具有较高的素描绘画能力的素描教师必定同时具有很好的示范能力,而好的示范不仅是激发学生兴趣的最有力的手段,还能使教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。学生通过观摩教师的示范,不仅可以直接模仿教师的表现方法,还可以体会教师对物象的理解和艺术表现,达到对作品深层次的理解和把握。试看国内外一些著名的美术教育家:达?芬奇、毕加索,我国的齐白石、徐悲鸿等都是集绘画与教学于一身的“双料”大师。而不具备良好绘画技能与示范能力的专业教师,在其教学