浅述独立学院教务管理艺术及管理队伍建设.docVIP

浅述独立学院教务管理艺术及管理队伍建设 　　摘要：由于独立学院学生、教师以及管理人员本身都具有相应的独特性，所以对教学管理工作要求更高，对教学管理人员的要求也更高，因此必须要有一批专业化、具有较强责任心的教学管理人员，这样才能使学院的教学管理水平有所提高，使教育教学质量有所提高。提高独立学院教务管理工作的艺术,已经成为教务管理改革紧迫的任务。 　　关键词：独立学院；教务管理；独特性；现状；建设 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 　　自20世纪末，由普通高校和社会力量合办的独立二级学院逐渐发展起来，作为我国高等教育大众化教育发展过程中出现的新生事物，在我国的高等教育教学体系中占据着重要的地位。作为我国高等教育大众化过程中的新型实体,独立学院办学定位为应用型本科,教学型学院,这一定位填补了我国高等学校分类体系的空档。近年来,独立学院的办学规模日益扩大,截至2010年4月,我国已有独立学院322所、在校生214.8万人。教育部于2003 年颁布了关于按新机制、新模式办好独立学院的8 号文件，正式将这种二级学院定名为独立学院。 　　作为一个学校，独立学院是一个新生的事物，它所包含的学生、教师、管理人员、管理方式和手段等都有其独特之处，特别是教学管理工作方面。随着独立学院的办学规模日益扩大和与生俱来的独特性决定了，独立学院教务管理工作量的不断膨胀,管理程度的进一步复杂和管理难度的进一步加大。提高独立学院教务管理工作的艺术,已经成为教务管理改革紧迫的任务。但是,在目前独立学院的管理和发展中,相对教师队伍和辅导员队伍等的构成和建设,教务队伍的建设是被忽视的,其现状令人担忧。 　　一、针对独立学院学生独特性的教务管理艺术 　　1.学生的独特性 　　独立学院的学生层次介于普通本科和专科之间,其学习基础、学习目的、学习兴趣和学习能力等方面都有自身的独特性。 　　1. 1独立学院的学生大多数家庭状况良好，但学习进取心、学习积极性、主动性不够。 　　家庭状况良好因此他们大都思维活跃、兴趣广泛、善于与人交往、文体才能较好，动手能力强，但也容易使学生产生安逸享乐的心理, 使其失去刻苦奋斗的动力。学生宁愿旷课参加各种文体性活动，也不愿主动学习，并且不能很好地自我定位。 　　1.2 学生的基础知识，文化基础普遍较薄弱。独立学院录取分数线与母体院校有较大水平差距, 因此独立院校的学生学习基础一般都比较薄弱，与母体高校的学生在知识结构、综合素质方面存在一定差距。另外，面对大学里多学科、多角度的学习模式，更容易使其学习积极性受到影响，甚至产生自卑的不良情绪。 　　1.3教学方式灵活, 部分学生难以适从，并对自己的前途和未来缺乏自信心。 　　独立学院与普通高校类似, 课程设置多样, 教学模式灵活, 既注重理论, 也注重实践,提倡自主学习。刚刚进入独立学院学习的学生大都延续高中被动的学习方法,缺少自主学习能力,不能快速调整以适应大学生活,甚至产生厌学心理。另外本来高考成绩对他们来说就是一次打击，考入独立学院后，加上社会对独立学院的培养方式和毕业文凭的认可度不高，就使得他们更加的自卑和茫然。 　　2.以学生为主体的教务管理艺术 　　独立学院带有民办性质，其办学经费主要来源于学生所支付的学费。因此，独立学院以什么样的教育服务和质量来回报学生和社会显得尤为重要，这也是取得社会评价的根本途径。服务意识是教务管理中的灵魂。教务管理者只有明确教务管理工作的服务性，加强对学生主体地位的认识，正确把握好服务的心态，才能高效高质地完成复杂、繁琐的日常教务管理工作。因此，独立学院应强化教务管理人员的服务意识，树立以学生为本的教育服务观念，并以此来构建自身的教学、教务管理机制，更好地为学生服务，以期取得良好的社会评价[1]。 　　2 .1 建立预警机制, 监控学生学习状态 　　一是建立学生考核预警机制, 考试前组织学生学习违规处理有关文件, 开展班主题讨论, 强化监考老师责任感。二是建立学生成绩预警机制, 学期结束清理学生成绩, 将不及格课程告知学生本人及家长, 让学生、家长了解学习情况, 以学校、家庭、学生三者结合及时给予提醒, 纠正错误学习态度, 大力促进学生学习。三是建立学分预警机制。将年度学分达到学分警示标准的情况反馈给家长，要求学生家长一起做好学生工作[2]。 　　2 .2 与学生平等交流, 拉近距离 　　通常, 学生对教务管理工作者都有一种畏惧心理, 因为两者之间交流的话题往往都是学生的成绩。事实上,教务管理工作是为学生服务的,以提高教学质量和教学水平为目的。教务管理工作者应该从自身的角度鼓励学生克服这种畏惧感,例如让学生以学生助理的形式参与到教务管理工作中来,加强与教务老师的交流;参与学生的学习过程或课外活动,增进彼此的相互了解