图像解析“人口增长模式”.docVIP

图像解析“人口增长模式” 　　一、本内容课程标准及指导意见要求解读 　　分析课程标准和《浙江省普通高中地理学科教学指导意见》对本节内容的要求，笔者将本节内容的重难点确定为两类:知识重难点和能力重难点。知识重难点：提供材料，分析不同人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素、分布和转变规律。能力重难点：提供我国人口增长状况材料，分析图像，培养读图能力。 　　人口自然增长的三个基本概念：出生率、死亡率和自然增长率，均体现复杂的数值分布和变化，而通过各种统计图可将复杂的数值分布和变化形象化、生动化。因此，通过这三个概念说明的人口增长模式，最直接清晰的表达方式便是各类数据统计图和模式示意图，而人口增长的地区分布可通过分布示意图清晰表达。通过分析，确定突破本节内容教学重难点最适宜的教学方式是图像分析法。因此，教师在开展教学实施前应深入分析教材的图像系统，以加深对本节内容课程标准要求及教材的理解。 　　二、本内容湘教版教材图像系统分析说明 　　图像系统指由各类按照一定体例编排的图像所组成的，能表达单幅图像所不能表达的整体效果之图像群体。图像系统的整体效果由每幅独立图像的类型、内涵和有效性来共同表达。 　　从图像表达内容的方式来看，高中地理图像类型可分为：①地图，包括各级各类政区图、地形图和专题图（如资源分布图）；②示意图，包括线形图（如局部等值线图、经纬网图、模式图、网络图等）、剖面图（如地形剖面图、锋面剖面图等）、立体图（以立体形式出现的解释图如黄赤交角图、地球内部圈层图等）；③统计图，各种以平面二元、平面三元、立体组合或扇形形式出现的统计图；④景观图，包括自然景观和人文景观的各种地理素描、图片、照片、画片；⑤地理漫画，以揭示某一地理主题为内容的漫画等五类。所谓图像的内涵，指图像所要表达的内容以及图像本身是否符合内容图像化趋势。图像的有效性是指图像是否对课程标准内容和教材体例进行解释、说明和延伸等。 　　教材关于本节内容的图像系统是开展本节内容教学实施的资源来源之一。表1为笔者从类型、内涵和有效性三个方面对本节内容湘教版教材中出现的图像进行简单的分析，表2是湘教版教材本节内容图像系统与其它版本教材简单的对比说明。 　　通过对比分析，本节内容湘教版教材图像共四幅，其中两幅照片示意图基本无效，呈现数量少、类型单一、内涵单薄、有效性较差的特点，因此教师在进行教学设计及教学实施时应开发、借鉴和完善本节内容的图像系统。开发或借鉴的图像可来源于其它版本教材、时事报道、政府报告、科研论文和高考试题等。笔者认为，各版本教材中就本节内容图像系统有效性最好的应是中图版教材：第一，在数量上达到11幅，充分体现地理学科读图分析能力要求；第二，虽类型较少，只有示意图和统计图，其中尤以统计图为多，但去掉的都是对于理解本节内容课程标准无效的图像类型，有助于提高读图的有效性。 　　统计图是最符合本节内容图像化趋势的一种图像类型。下面笔者将以有关本节内容的各类统计图为例，说明如何通过统计图突破教学重难点。 　　三、通过统计图突破教学重难点举隅 　　地理统计图是根据地理数据绘制而成的图形，它将地理原理、地理过程、地理事物的内在联系数字化、形象化，借助数学工具来说明地理事物的数量特征（绝对数量、相对数量）、相互关系、发展变化等。主要包括坐标图和结构图。常见的坐标图主要有：平面直角坐标图、平面正三角坐标图、点坐标图、各类变形坐标图（如金字塔图等）。常见的结构图主要有：饼状图、扇状图、矩状图、柱状图等。 　　知识重难点1：提供材料，分析不同人口增长模式特点、影响因素、分布和转变规律 　　教师在教学设计时，可将图1“某四个地区的人口出生率和死亡率”、图2“世界各大洲人口增长动态统计图”作为教学资源，并设计材料如下：若本市前3个季度户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%，死亡10.7万人，死亡率为0.773%，且这种人口增长态势持续了十几年。 　　在课堂教学实施时将材料及图像展示，并设问：请问本市人口再生产属于哪种模式？结合身边生活中的实例谈谈导致本市人口增长呈现这种模式特点的原因。①②③④四地中，人口增长模式与本市类似的地区是哪个？就世界范围而言，这种人口增长模式主要分布在哪些大洲，有何规律？人口增长模式的转变规律是什么？ 　　学生要讨论解决这两个问题不仅需要一些关于人口增长的基本知识，更重要的是具备基本的读平面直角点坐标图和平面直角曲（折）线坐标图的能力。 　　平面直角点坐标图是用坐标点的分布及分布的变化表示地理事象数量关系的图，其读图分析思路如下：①看纵、横坐标所表示的内容并思考其所表示内容间的关系；②读取必要点在纵、横坐标轴上的值；③对点的分布所反映的问题进行分析、评价。 　　平面直角曲（折）线坐标图是用线条的高低