教师如何听课与评课培训讲学.pptVIP

教师如何听课与评课 ;1.关注教师的教 ①课的结构 ②重点突破和难点化解 ③板书及教学媒体运用 ④课堂气氛;2.关注学生的学 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应（即关注课堂气氛）； 学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成。;（二）听课的角色定位 听课要听出特点，抓住实质，评出水平，也需要准确定位自己的听课角色。 1.进入“学生”角色 2.进入“教者”角色 3.进入“指导者”角色 4.进入“管理者”的角色 ;（三）课堂听课 1.听课者前去听课，最好在上课开始前就进入教室 2.上课开始后，听课者应该立即进入记录状态 ： 批注---时间---评点---板书 3.观察课堂活动 4.听课者必须自始至终地听完一堂课， 5.听课时，听课教师不得私下议论，以免影响上课老师的情绪 ;（四）评课 通过听课和评课使双方共同建立起一座相互提高发展的桥梁，更加全面、准确和有效地促进教学和教学的可持续性发展。 使参与活动的全体教师，从一节课堂实例中吸取教益，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的 ;1.评课应掌握的要素： ▲评教学思想，评教材处理，评教法运用， 评学法指导，评教学过程。 ▲课堂基本标准： 教学思想的方向性，教学实施的目的性， 教学内容的正确性，教学方法的严密性， 教学效果的明显性。 ▲教师的基本功：教师教态表情，教师语言表达， 教师教学过程，教师板书设计。 ▲评课要看： 课堂教学的组织能力，整体结构完整有序性， 各个环节安排合理性，节奏形式科学协调性。 ; 2.评课应注意事项 评课要有准备，切忌信口开河； 评课要有重点，切忌吹毛求疵； 评课要全面衡量，切忌以偏盖全； 评课要因人而异，切忌程序化； 评课要实事求是，切忌片面性庸俗化 3.评课的议程 ①自我评价 ②核查教学目标 ③发现优点和不足之处 ④确定进修的需求 ;4.新教师的评课应注重听课后的反思、总结： （1）听课后，要认真思考 ①要有科学性 ②要有特色 ③一节课要有足够的信息量 （2）怎样对“闪光点”活学活用; 结束语 作为听课人，还要“听一听”自己的心声。也就是说在自己听课和评课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。别人在一些环节的处理上，有没有值得自己学习或是借鉴的地方。也就是说要学会吸收别人的长处，弥补自己的不足 ;学习型的听课 主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的，有关这一点，下面我们会详细探讨。;发展型的听课 主要形式体现教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课，听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。评课都应该积极发现和肯定任教者的闪光点。在阐述缺点时，不可采取嘲讽或者挖苦的态度，应该诚恳地分析原因，提出合理的纠正建议共同探讨。说话应该注意分寸，措辞应该到位，中肯的评价，会使任教者感到振奋和收益。达到共同提高的目的。 ;指导型的听课 主要形式体现在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，他们会统揽教学全过程，从教学目标的完成到组织教??的落实各方面去衡量，充分肯定成功和不足之处，提出整改意见，评课的出发点是从爱护和帮助你尽快提高教学水平的角度，故新教师、年青教师不必过分负担，而应积极配合 。;研究型的听课 在中学是以课改、科研、课题研究为目的的听课，以产生和发展一种不同的教学模式和新教育理念为目的，在听课后展开讨论与研究探讨，共同寻求改革的新路 。;新教师听课的角色定位： 1.审美者：新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用 。 2.参与者：新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者 。