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突出女子高校体育教学特色剖析 　　摘 要：女子高校学生作为高校体育人群中的一个重要组成部分，是高校体育中的主要载体。体育教学如何适应新时代的发展,与学校的人才培养总体目标接轨，是女子高校体育教学面临亟待解决的主要问题。本文从现阶段我国女子高校体育教学的基本情况入手，分析女子高校学生的体育状况，并结合女子高校专业的要求以及今后所从事的工作对身体素质的需求，探讨女子高校女生体育教学的特色。 　　关键词：女子高校；体育教学特色 　　 　　女子高校是高等教育的特殊组成部分。特色是女子高校存在和发展的基础，特色也是女子高校发展的生命之源。所以，以特色立校、以特色强校、以特色名校是女子大学发展的基本脉络。要真正实现女子大学办学特色，教学是关键，因为教学是女子大学实现人才培养的最基本、最重要的环节。通过教学改革来实现女子大学的办学特色已成为女子大学的价值追求。体育作为教育的重要组成部分，作为实现德、智、体、美全面发展的重要内容，其地位不言而喻。特别是女子高校，由于培养对象的特殊性和人才培养目标的特殊性，体育被赋予了不同于普遍高校的特殊使命，在女性人才培养中有其特殊的作用。因此，通过教学改革，突出女子高校体育教学的特色，发挥其在女性人才培养中的独特作用，成为女子高校教育中的重要命题。本文对目前女子高校体育教学状况、体育教学及教学改革进行探讨，以便更好地为突出女子高校的体育教学的新特色提供理论上的参考。 　　 　　1 女子高校体育教学状况 　　 　　1.1 根据学生体育基础，实行分层次教学。贯彻健康第一，以人为本的指导思想，对原有的课程体系进行了大胆的改革。对不同体育基础、不同体育水平、不同兴趣爱好的学生实行了分层次教学，尤其对体育差生开设的基础体力提高班收到较好的效果，使体育差生的体育不及格率明显下降。分层次教学较好地满足了目前女子高校学生对体育的需求。 　　1.2 满足学生锻炼兴趣，开设体育专项课。以球类项目以及健美操、形体训练、太极拳、武术、体育舞蹈为女生体育专项课的主要内容，其中羽毛球、乒乓球、网球等运动量适中，趣味性高，竞技性较强的教学内容受到女生的欢迎。 　　1.3 单调、负荷大的运动项目不受女生欢迎。体操、田径这些用于发展基本素质的传统教材，由于专项技术性强，学习难度大，学生在练习过程中易有单调、枯燥、运动负荷量大的感觉。另外，这些项目与中小学的体育教材重复，所以学生难以产生兴趣。足球这种高强度、高对抗性的项目，更使大部分女生感到畏惧。因此对于用来发展学生基本素质的必修教材，必须在教学形式和方法上有所突破，否则难以收到良好效果。 　　 　　2 对女子高校体育教学的探讨 　　 　　2.1 培养终身体育意识。高校体育是终身体育的重要组成部分，应全方位多层次地培养大学生对体育的兴趣，充分发展大学生的个性，培养其终身体育意识，为终身体育奠定良好的基础。终身体育教学不仅是为了学生在校期间的体质和健康，更重要的是要着眼于学生的未来，即终身体育的需要。随着社会的发展，当代大学生的体育学习愿望已不再是单纯地为了增强体质，而是从健身、娱乐文化等诸多方面对高校体育教学赋予了更高的期望。这种全新的理念就是学生体育学习的动机。因此，高校体育教学应以此为契机，更新教学理念，把培养学生的终身体育意识，提高自我健身能力，养成科学的生活习惯，达到终身受益的目的放到首位，实现高校体育和社会体育、终身体育的接轨。 　　2.2 注重个性的发展和全面提高。健身的根本动力来源于女大学生个性化的兴趣、动机和特长。因此，女大学生身体素质的先天个性差异必然对学习效果产生影响。女子高校体育教学改革，应当从素质教育的需要出发，重视女大学生的个性发展和全面提高。对课程设置、教学内容、评价方法等进行全方位的改革，为女大学生的个性发展提供适宜的学习空间，这样才能使全体学生都能在教学过程中找到自己的位置，在学习和锻炼中感受到体育的乐趣和体验到成功的喜悦，从而促使女子高校体育教学效益的提高。 　　2.3 体育教学结合女生的生理和心理特点。在大学阶段，女生已进入青春期的后期，身体形态和机体的代谢功能都已逐渐完善，其心理和生理不断向成熟发展。此阶段在她们身上表现出具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，以及外部环境变化适应能力加强。我们针对大学女生的生理和心理特点，并根据我们多年的教学经验和体会，认为女生在大学期间的体育课上能够接受正常的教学内容，特别是动作难度不高、运动量适中、趣味性强的运动项目。但由于女生性格内向，练习时积极性不够，主动协作精神不强，所以在教学中要加强教学组织和练习的安排，以满足她们在体育锻炼中求自我发展、自我完善的美好愿望。 　　2.4 为适应社会需要奠定基础。作为学校体育的最后阶段，高校体育有责任为学生毕业后能适应工作需要打好基础。在女子高校女生体