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科学学科考试中图表题浅述 　　图表作为一种重要的信息呈现方式，它能充分反映具体事实的基本情况、数字信息以及不同现象之间的联系。图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化科学学科知识的重要形式。因此，各地的科学学业考试中都有大量的图表信息题。从08年浙江省11个市科学学业考试试卷中图表题统计表（如下表所示）中可以看出，所统计试卷的图表题在“全卷中的比例”的平均数高达54%。 　　说明：以题为单位进行统计，即一题中含有多个图表的作为一题统计。 　　 　　1 图表题的作用 　　 　　“画面展示的，比钻石更可贵”（达芬奇）。的确，设计巧妙的图表题对考查学生具有良好的效果，图表题主要有下以三个方面的作用。 　　（1）图表题强调真实性，重视形象与直观，给人以身临其境的感觉，能激发学生形象思维，使他们对所提供的材料产生积极的心理反映。 　　（2）图表信息题往往承载着实验探究的过程、方法和问题，这就要求学生从中分析出原理、结论，评估方法的优劣、存在的问题以及选择改进的方法等。因此达到了“考查学生的观察能力，提取有效信息的能力，灵活运用数学知识解决实际问题的能力以及推理归纳能力”的目的。 　　（3）图表题能化繁为简，可以使题目信息清楚、生动，卷面形式多样，它在“动”、“静”的结合中，给学生以充分思考的余地。 　　 　　2 解题中的常见错误 　　 　　较多的图表题综合性强，涉及面广，对解题能力要求高，所以对许多学生来说有一定的难度。学生在解题过程中容易出现以下几种常见的错误，下面以2008衢州卷为例进行分析。 　　2．1 概念模糊不清 　　例1 （第10题）如图表示了通过某导体的电流与其两端电压的关系。由图中信息可知 　　A.导体的电阻为6Ω 　　B.导体的电阻为1.5Ω 　　C.导体的电阻随导体两端电压的增大而增大 　　D.导体两端电压为0时，导体的电阻也为0 　　分析 电阻概念不清，正确率75%，有16%的学生错选C。 　　2．2 审题粗心大意 　　例2 （第12题）如图所示，某同学将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，在光屏上得到一个清晰的像。在下列表示视力矫正的光路图中，与上述实验情形一致的是（ ） 　　分析 由于解题时没有注意到“近视眼镜”，有12%的学生错选A，正确率为80%。 　　2．3 思维狭窄片面 　　例3 （第20题）图甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提出了如图乙所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是一个（ ） 　　A.建立模型的过程 　　B.得出结论的过程 　　C.提出问题的过程 　　D.验证证据的过程 　　分析 学生思维能力不强，正确率只有55%，有34%的学生错选B，11%的学生错选D。 　　2．4 干扰因素的影响 　　例4 （第33题）为研究甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤中的养分，某人设计了四个不同实验装置，如图所示，各装置中地下部分都处于相同环境的盆中，地上部分所处的都是透明的封闭容器。 　　⑴为了达到本实验的目的，应比较装置______(填装置编号)之间的植物生长差异。 　　⑵以装置①、装置④来进行对照实验。这样的实验设计是______(选填“合理”或“不合理”)的。请说明具体的理由：______。 　　分析 由于干扰因素的影响，第⑴题的正确率仅为12%，第（2）题仅为27%。 　　2．5 思维定势 　　例5 （第17题）给一定质量的水加热，其温度随时间变化的关系如图所示。若其它条件不变，仅将水的质量增加，则水的温度随时间变化的图线应该是（ ） 　　分析 因沸腾时温度不变，学生容易忽视水量增加的影响。正确率为84%，有9%的学生错选A。 　　2．6 语言表述含糊 　　很多学生不能用科学性、逻辑性和准确性的语言表述答案。如例4中（2）题第二空的得分率只有27%。 　　 　　3 解题策略 　　 　　解图表题的一般策略是： ①搞清图表研究的对象，明确图表的物理意义；关注“文字→图表”、“图→表”、“表→图”间的有关信息、进行提取和转换，从中直观地得到信息或经过分析、加工，提炼出隐含信息。②理清该图表涉及哪几个知识点以及这些知识点之间的区别与联系。③对不同类型的图表进行分析、比较、判断，找出规律，得出结论。 　　图表题的解题方法除了应用常规解题方法外，如认真读题，明确已知条件、求解问题，找出陷阱等，还要根据表格、图像的类型摸索一些针对性的解题策略。 　　3．1 坐标图 　　“坐标曲线题”考查对曲线的理解，对坐标曲线形状、数值的正确描述。解答此类题的前提是认真审题，明确解题要求，仔细识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，了解纵、横坐标之间的联