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试谈语文课堂语言艺术 　　语文，在基础学科中占有重要的地位。近年来，由于受“重理轻文”错误思想的影响，部分学生对语文不感兴趣，鼓不起学习劲头，在一定程度上降低了语文教学效果。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如何启动学生的兴趣点，使学生在潜移默化之中产生学习语文的兴趣，以便更好地完成语文课堂教学任务？笔者进行了一番探索，笔者认为：学生的领悟能力虽各有不同，但要把学生吸引住，启发他们的思维，关键在于教师课堂语言艺术的挖掘和把握。 　　多年的语文教学摸索，使笔者对课堂语言艺术的作用有较深入的理解，并进行了课堂教学实践，取得了一定的效果。众所周知，现今学生的功课负担重，语文学习在课堂四十五分钟的学习效果很重要。能充分利用课堂时间掌握学习内容，需要师生配合，共同进入语文课本教学内容的艺术氛围。掌握课堂语言艺术，引导学生进入状态，教师有非常重要的作用。所以，为了提高学生学习语文的兴趣，完成语文教学任务，首要一条，就是要讲究课堂教学的语言艺术。教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言的不同就可能相差二十倍。”语言是传递信息的工具，是完成语文教学任务的重要手段，运用这门艺术，使情感成为语文教学的灵魂，变成学生智力的催化剂和学习原动力。如果教师只是照本宣科，不善于运用语言艺术，不调动学生的思想感情，就不能把学生引入文中的意境，那语文的课堂教育势必还是学生厌恶的“古老的传说”。语文教学需