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英语课堂情感体验初析 　　情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素。 　　在教学的理论和实践中，培养学生的积极情感受到了广泛关注。然而，教师的情感问题不仅为教学理论所忽视，而且在教学实践方面也受到应有的重视。.笔者对英语课堂教学的观察发现：若教师缺乏足够的教学热情，表情麻木冷漠，讲授平淡无味，课堂教学气氛就会出现压仰、沉闷。因此，探讨教师情感在英语教学过程中的作用及其形成问题具有重要的现实意义。 　　 　　一、教师情感在教学程中的作用 　　 　　1、教师的情感影响着课堂气氛 　　课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于形成和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对全班每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。 　　情感具有感染作用。当人们通过面部表情及声音的变化等把情感传达给接受对象时，主体的情感便会对客体产生强烈的感染作用，使客体受到影响，产生与主体相类似的感觉。在课堂教学过程中，如果教师具有高昂的教学热情，适度地袒露自己的真情实感，则会感染学生，形成师生间的情感交流，将有助于形成良好的课堂气氛。 　　2、教师的情感影响学生的学习积极性 　　教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓励与激励的内心情感体验，就会愉悦地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生感受到教师对他漠不关心甚至蔑视、讨厌，学生往往会对学习抱应付甚至放弃的态度。 　　在英语教学中，应运用英语学科本身的魅力激发学生求知的兴趣和情感，而教师本身的情感对学生具有很强的感染作用，因此，如果教师有强烈的求知欲、热爱英语学科，以饱满的情绪带领学生畅游英语世界，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会 “迷恋”于获取知识。 　　3、教师的情感具有强化作用 　　在教学中，教师的情感具有强化作用。当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时，就常常会使学生记忆的印象更强烈、更鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲解内容的强化剂。 　　 　　二、教师情感的形成 　　 　　在英语教学过程中，教师怎样才能形成积极丰富的情感呢？ 　　1、提高自身的思想修养 　　教学过程中的教师情感，是教师对生活、对学生的态度的自然流露。因此，教师要形成积极的情感，必须提高修养，使自己具有崇高的思想境界，热爱教育事业，热爱学生。 　　2、热爱自己的专业 　　教学过程中的教师情感，是教师对所讲授知识的态度的自然流露。有人认为英语教师讲授的是语言知识，是要用符合语法和能用流利的语言就可达到教学目的。事实并非如此英语教学也需要倾注自己的感情。 　　在教学实践中，笔者认为，教师对所讲授的英语知识的态度有以下几种：（1）热爱英语学科，对所讲授的英语知识具有浓厚的兴趣。这种态度会影响学生也热爱英语；（2） 对自己所讲授的英语知识没有热情和兴趣，只是人云亦云，随随便便。这种态度很难使学生产生对英语的兴趣；（3）态度冷漠，上起课来总感到索然无味，表现得很不耐烦，只是为完成任务而上课。这样的态度使学生失去学习英语的兴趣，对学习感到厌倦。教师对英语知识态度的情感表现不同，起到的教学效果就不同。 　　古人云；“情动于衷而形于色”，没有对本专业的由衷热爱和浓厚兴趣.，讲授时哪里会有津津乐道的热情和笑容可鞠的精神呢？ 　　3、要有深刻的情感体会 　　教学过程中的教师情感还来自于教师对教材内容所具有的情感的理解和体验。有一些教材本身就蕴涵着丰富的情感、深刻的哲理。教师应深入钻研教材，理解和体会其中的各种蕴涵。 　　情真才能意切，教师对教材内容认识得越深刻，隐含在“词语意义”之后的情感内容就挖掘得越深刻，运用语言时的心理感受就越细腻丰富，这样，上起课来就越容易语语含情，真挚感人。正如庄子所说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。” 　　4、要掌握教学语言艺术 　　教师对自己的职业、自己的学生有了情，对所教的教材有了深刻的体会，自然就有真情的流露。但是，这并不意味着他的讲授就一定能感动学生，引起共鸣，因为这中间还有一个是否善于表达的问题，亦既