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大学英语阅读中的词汇教学策略与技巧 　　摘要：词汇教学一度在大学英语课堂上受到忽视，而学生低效的词汇习得又使词汇教学变成一个重要的议题。本文主要探讨了大学英语阅读课程中词汇的教学策略与技巧，根据阅读课程的三个教学阶段：阅读前、阅读中以及阅读后，分别采取展现、操练、使用三个不同策略，并采取不同的教学技巧。 　　关键词：主动型词汇；被动型词汇；展现；操练 　　作者简介：郑秋芳（1976-），女，江西玉山人，上海大学悉尼工商学院，讲师。（上海#8194;200083） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0183-02 　　 　　“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”这是语言学家David Wilkins对词汇学习重要性的概括。词汇学习是英语学习的门槛。常常听到学生抱怨英语单词难记，背了又忘，忘了又背，效果每每差强人意。这给大学英语教师提出了一个问题：如何进行有效的词汇教学，帮助学生提高词汇习得水平。 　　传统的英语教学课堂里，词汇的教学方法是学习单词的读音，讲解其