试谈会计模拟实训教学.docVIP

试谈会计模拟实训教学 　　摘要:当今是经济、科技高速发展的信息化时代,传统的会计学教学方法越来越显示出它的弊端及不适应性,作为会计教育教学工作者应适应时代需求,不断转变教学观念,改进教学方法,注重会计模拟实训教学,培养具有良好实践应用能力的实用型会计人才。 　　关键词:会计教学;模拟实训;实践能力 　　中图分类号:F234 文献标识码:A 　　文章编号:1674-1145(2009)29-0234-02 　　 　　会计学是一门实践性很强的学科,会计工作是一项技术规范要求很高的工作。社会主义市场经济体制,必须有与之相适应的会计教育教学体系。经济体制改革的不断深化,对传统会计工作提出了严峻的挑战,但就财会专业人员而言,其不适应性也日益突显。首先,传统记账式的财会人员相对过剩,对外部应对能力亟待提升;其次,熟悉并掌握现代财务会计知识和技能的财会人员严重不足,人才供需“缺口”较大。这一形势给职教学校会计教学提出了挑战,会计职业技术教育应在赋予学生从事财会工作所必需的基础理论的同时,更注重培养学生分析、处理各种经济业务的实践技能。如何培养具有良好实践应用能力的实用型财会人才,成为财会专业职业教育急需探讨和解决的问题。 　　 　　一、传统会计教学的特点及存在的不足 　　 　　首先,传统的会计教育往往偏重理论讲解,忽视实训教学和实践操作,会计理论知识的讲授比重过大,教学方法单一,这种格局与会计学科的特点是不相适应的。会计学科是一门实践性很强的学科,脱离了实践,其理论是抽象的,不易于让没有任何实践经验的中职学生理解和接受,难以提高学生的应用能力和实践技能。 　　其次,传统的教学模式是以教师为中心,以教科书为依据,教师按部就班地讲授课本知识,不利于促成学生对课程形成总体认识,学生难以熟练掌握和运用会计核算程序、核算方法等会计相关知识。如何突破传统教学模式,利用一些企业的仿真经济信息来提高教学实效,帮助学生更好地掌握会计知识,成为职业学校财会专业教师急需探讨和解决的课题。 　　 　　二、会计专业实施模拟实训教学的必要性 　　 　　1.会计模拟实训教学法是激发学生主观能动性,推进素质教育的有效途径。会计模拟实训,是通过重塑一个生产单位的生产过程,再依据其生产活动自身的规律与特点,结合市场经济环境产生的财务关系,全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度,进行仿真模拟实验,由学生自己主动地思考问题,分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性,培养学生注重实践,努力实践,从实践中获取真知的好作风,为素质教育开辟了新的路径。 　　2.会计模拟实训教学是提高学生实践应用能力,提升会计教学实效的内在要求。教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力的提高而进行。会计专业是一门理论性、方法性、业务性和操作性非常强的学科。会计职业教育应以学生就业为导向,切实培养和提高学生的实践应用能力和岗位适应能力。教师应根据课程的特点采用模拟实训教学,帮助学生理解和吸收会计理论知识,提高学生的实际工作能力,真正培养学生综合处理问题的能力,这也是会计专业教学中采用模拟实训教学的必然要求。例如在《基础会计》关于支票结算方法的教学中,若采用传统教学方法,教师逐条讲解,则教学过程显得枯燥无味,不易于提高教学效果。如果采用模拟实训教学,则可将学生分成四组,分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行,让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中,注意让学生进行角色互换,从而熟悉各环节的具体操作程序。这样一来,教学活动生动有趣,学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项,还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题,能举一反三地掌握多种结算方式的具体使用方法,切实提高了学生的实践应用能力,提升了教学实效。 　　 　　三、运用会计模拟实训教学的方法及应注意的问题 　　 　　教学过程应是一个教与学的双向活动,但在单向灌输式教学模式下,师生之间缺乏双向交流与互动作用,教师无法准确把握学生的学习状况和主观要求,也就无法适时调整教学进度。要促使会计专业的学生深入了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法,进而提高学生分析问题、解决问题的能力,就必须推进教学改革,将理论教学活动与模拟实训教学有机结合起来。一方面通过实训教学和社会调查活动提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性和主动性;另一方面通过实训教学,采用仿真企业经济业务即会计案例将会计理论与会计实践有机结合起来,在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上,组织学生对仿真企业经济业务进行分析,让学生成为教学活动中的主体,在实践中掌握理论,并用理论指导实践,不断发现问题和解决问题,促进学生创造性思维及发散思维的发展,提高其处理会计实践问题的综合操作