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自主剖析 能力建构 　　1案例背景? 　　 　　高考是知识和能力的双重较量，更是意志和品质的双重竞争．如何提高高考复习的效率和质量，历来为广大教师和考生所关注．新课程积极倡导合作学习与探究性学习的学习方式，其核心目的就是让学生的主体地位在更高的层次和更广阔的空间获得凸现．数学课堂探究式教学，就是教师通过各种课堂教学组织形式，把学生在学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程的一种教学方法．数学探究式教学可以调动学生的学习主动性与积极性，让学生初步体验数学发现和创造的历程，培养学生的创新意识．? 　　函数是高中数学的主线，是高考考查的主要内容之一．导数进入新教材后,函数研究的范围随之扩大了,三次函数正成为命题中的新亮点．三次函数的导数为二次函数，对于二次函数学生已有较为全面、系统、深刻的认识．然而，三次多项式函数虽然同样初等，但是诸多问题的研究与探讨学生均显力不从心．? 　　本文是笔者在执教省重点中学高三文科班“导数的应用”第二节复习课上，由一个学生“意外插话”引起的一次没有准备的探究活动．? 　　 　　2案例过程? 　　 　　（2007年高考湖南文第21题）已知函数? 　　f(x)=13x?3+12ax?2+bx在区间［－1，1)，(1，3］内各有一个极值点．? 　　（Ⅰ） 求a?2－4b的最大值；?