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高三元素化学有效性复习剖析 　　摘 要：高考理综试卷中化学试题只有7道选择题和3道填空题，无论是化学与生活、反应原理还是化学实验方面的题都以元素基本性质作为依托。新课程改革以来，福建省高考化学与元素直接相关的试题都不难，但与反应原理、化学实验的综合的题，很多学生总是无法合理应用而导致失分。如何让学生在考试中解与元素化学有关的试题时又快又多地“保住”应得的分数呢？总结了几届高三复习的经验与教训，就这问题提出了几点做法和想法。 　　关键词：高三；元素化学；有效性 　　高考总复习通常可分成三个阶段进行，根据这三个阶段的任务与特点，高三教师可针对元素化学复习与应用安排三个阶段的应对策略。 　　【第一阶段】 　　由于这个阶段是按章节进行复习，主要目标是夯实基础，因此该阶段的主要任务更多的是识记、巩固基本的元素知识，侧重于指导学生做以下几方面的工作： 　　1.对知识点的反馈 　　指导学生通过梳理知识点及做题及时发现哪些知识较薄弱，立即回过头复习巩固相关的知识，并自主在习题中挑选相似的题型进行巩固。 　　2.对选择题各个选项的分析 　　指导学生在解选择题时全面分析该题的四个选项，除了要能解释正选项的选择理由，也要能逐项说明其他选项不能选的理由。这点教师在讲评时自己先示范性地进行质疑和分析，然后鼓励学生在课堂上分析给其他同学听以及在课外相互质疑和解疑，这样可以帮助学生彻底理清该题的知识点和解题思路，保证解题的有效性和长效性。 　　3.对题目的分档处理 　　在复习考试中，教师经常会遇到这样一种情况：一类相同的题型做过一两遍，过一段时间后再做，仍有许多学生会再错。例如，将二氧化碳通入氯化钙是否会产生沉淀等问题。教师经常会埋怨学生没有认真做或没有认真听课，但理性思考一下，这实际上也很正常，很多的知识点和解题方法对理解能力不是很强的学生来说只能属于短时记忆，需反复多次巩固加强才能转化为真正理解的知识。那么，如何在有限的时间内较好地解决这个问题？教师给学生的建议是对习题进行分档处理并将错题和典型题分类整理收集。具体一点讲，就是建议学生在完成一份练习或考试题后将习题分成四档：第一档题是容易或中等难度，一般不会做错的；第二档题是中等难度，因所谓的“不小心”而做错的；第三挡题是较难，听完讲评后暂时能理解的；第四档题是难度达到听完还不能理解的。整理时，对第一档题不必理会；对第四档题听教师的意见，看是否需要深究；第二、三两档题则是作为重点对象整理并收集起来备用。待到单元考、阶段考、模拟考时再做，并根据掌握情况逐次增删并留待第二、第三阶段使用。 　　【第二阶段】 　　这个阶段学生已经掌握大部分的基础知识，复习的重点更多倾向于专题的复习，因此在元素化学相关选择题和填空题方面的训练也要倾向于对题型、专题的整体把握，对解题方法和思维的归纳成型方面。该阶段主要从以下几个方面加强训练，提高解选择题的正确率。 　　1.高考试题研究 　　尽管有许多专家提倡学生也要研究考纲，但实际上多数普通的高三学生对考纲上简短的表达是难以真正理解和把握的，只有结合高考试题才能直观感受高考试题对知识点和能力的要求。因此，教师借助辅导材料将近3～5年的高考试题按章节分类集中呈现给学生，要求学生在认真完成的基础上进行分析：（1）试题的考察方式；（2）对知识的要求；（3）对能力的要求；（4）出题频率；（5）难度；（6）易错点即陷阱。通过这种方式使学生理解考纲并培养学生分析试题的能力，从而使他们在面对一道选择题时，能明白：出题者要考学生什么？本题解题思维是什么？解题需要注意什么？从而能从容面对每一道选择题和填空题的每一问。 　　2.错题剖析 　　指导学生将前一阶段收集的错题进行分类整理。在此基础上反思分析做错的原因，是属于以下哪一种。（1）知识记忆有缺陷；（2）概念理解错误；（3）逻辑推理能力不足；（4）解题技巧性不够；（5）计算能力不足；（6）思考问题不全面；（7）审题能力较差；（8）粗心大意等。学生知道自己的弱点以后，一方面有意识地在相应方面进行训练，另一方面在考试中提醒自己注意不要再犯相同的错误。 　　3.专项训练 　　（1）审题能力强化训练。学生在考试时经常因紧张等非智力因素而将题中的个别关键字眼看错、看漏，从而导致不必要的失分，因此有必要在第二阶段后期对此进行专项训练。教师可以用3～4节课时间在课堂上和学生一起阅读题目，指导学生在通读一遍题干和选项的基础上精读，用不同的符号，如画圈、画线、连线等将题目中的关键字眼、关键数据、易错字标示出来，并要求学生在后阶段做习题和考试时有意识地去应用、加强。（2）解题方法、技巧强化训练。学生在平时及第一阶段的复习中已经接触了各种解题方法，但有些方法还处于一种零散状态，许多学生还不能灵活运用，经常是听了教师的讲评才恍然大