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辅导员开展大学生心理健康教育工作剖析 　　摘 要： 近年来，随着“90后”和“95后”大学生陆续步入大学校园，大学生心理健康问题日渐凸显，使得心理健康教育工作成为高校大学生教育管理工作的一项重要内容。辅导员作为学生的良师益友，应该是开展大学生心理健康教育的第一主体。寻求辅导员开展心理健康教育的有效方法和途径，进而科学合理地开展教育活动，满足学生成长成才的需要是当前急需解决的重要问题。 　　关键词： 辅导员工作 心理健康教育 工作原则 工作途径 　　20世纪90年代，面对网络技术和社会经济的迅猛发展，高校大学生心理健康问题日渐突出。因此，我国先后出台了一系列心理健康教育的政策和文件，明确指出：“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”[1]并强调“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量”[2]。近几年，随着“90后”和“95后”大学生陆续步入大学校园，因个人情感、人际交往和就业压力等因素而引发的各类心理健康问题逐年增多，使得心理健康教育工作已经成为高校大学生教育管理工作的一项重要内容。作为学生的良师益友，高校辅导员更应该认真探索心理健康教育的有效方法和途径，科学合理地开展教育活动，满足学生成长成才的需要。 　　一、高校大学生心理健康教育现状 　　近30年来，我国高校大学生心理健康教育经历了萌芽期、探索期、起步期、快速发展期和完善提高期五个发展阶段，在思想认识、制度建设、师资培养、教学活动、咨询治疗等方面取得了一定成绩。但目前，高校学生的心理健康问题呈现出多元化趋势，表现形式越发复杂。多数高校虽然已经意识到问题，采取了相应措施加以应对，但仍然存在对大学生心理健康教育工作认识不足、重视程度不够的现象，部分教育工作者甚至认为心理健康存在问题的学生就是非正常的或存在人格缺陷的学生，使得学生的心理问题得不到正确解决，反而出现严重的心理障碍[3]。此外，随着“90后”、“95后”学生考入大学，学生的心理需求日渐增多，这就对高校大学生健康教育工作提出了更高要求，但是现有高校心理健康教育人员的数量和水平及原有的心理健康教育手段都已经无法满足新形势下大学生健康教育工作的需要，从而使部分学校的心理健康教育工作流于形式，无法发挥应有效能。 　　二、辅导员开展心理健康教育的重要性 　　辅导员作为思想政治教育工作的一线人员，既担当教育管理者的角色，又具备思想传播和为学生服务的职责。其开展心理健康教育的重要性主要表现在以下两个方面。 　　1.是辅导员育人工作的重要环节 　　当前，随着社会经济的不断发展和学生特征的不断变化，心理健康教育已经成为高校辅导员众多工作的重要组成部分。辅导员受工作环境的影响，经常会在各类日常管理工作中，不可避免地要处理学生的各类心理健康问题。上世纪末，心理健康教育工作并没有得到足够重视，而随着新一代人才培养目标的提出，高校领导者开始发现心理健康问题已经越来越多地影响到人才培养的质量，培养身心健康、专业过硬的大学毕业生已经成为高等教育的重要职责和目标。作为一线思想政治教育工作者的辅导员必须及时适应发展需要，担负起角色的责任，认清形势，找准定位，将具体的心理健康教育工作纳入日常工作中，通过交流、座谈等形式及时发现问题学生，有计划地开展心理健康讲座、心理健康咨询等活动，以满足高等教育发展的需要。 　　2.是提高辅导员工作能力的有效途径 　　面对学生的心理问题，高校辅导员既要适应工作任务的增加，又要适应“90后”和“95后”学生心理特性的变化，往往会产生工作懈怠。同时受传统教育模式的影响，辅导员在对学生开展品德教育和行为矫正的过程中，由于方法不得当，就可能会引起学生的反感，影响对学生的正确引导。这些都已经成为制约辅导员工作能力提高的因素[4]。开展大学生心理健康教育，有利于辅导员利用心理学的相关知识站在学生的角度思考问题、分析问题，更好地得到学生的支持与信任，及时发现学生问题的产生根源，有效解决学生自身存在的问题，使学生不断完善自我，约束自身的行为。从而促进辅导员工作能力和水平的进一步提高。 　　三、辅导员开展心理健康教育的工作原则 　　1.坚持“以人为本”的工作理念 　　“以人为本”就是以人的需求为出发点，以实现人的全面发展为目标。一直以来，高校教育工作者多采用语言说服和思想灌输的方式教育学生，这种育人方式从受教育者的角度看是极其被动的。随着“90后”和“95后”大学生的出现，学生的自我意识进一步增强，被尊重、被认可的呼声更加强烈，这就需要高校思想教育工作者从学生的发展需求出发，不断更新教育方法，以适应新时