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近郊农村中小学生思想状况初析 　　陶行知先生把教学精辟的概况为一句话：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”这一教一学的核心是什么，是思想，求真务实的思想。现在我们教师在教学过程中最容易忽视的却是学生群体思想发生的变化。在当今社会经济飞速发展，各种外来影响层出不穷的社会大环境下，如果我们不对由此引发的中小学生思想变化深入了解，就会在工作中产生现在的中小学生为什么总是不懂得感恩，不尊重教师和他人，不能与同学和谐友好相处，学习带有明显的功利性，缺乏远大理想信念等困惑。而因为缺乏沟通交流，中小学生也会产生教师不敬业，水平不高，甚而认为教师是因为没有本事挣不来大钱才来给学生上课的错误认识，由此先不喜欢教师再到不喜欢学习，造成学习成绩总是上不去，而教师往往又把更多的精力投入在成绩较好的学生身上，如此便产生了相互间的恶性循环，严重影响了教学工作的开展。 　　我从师范学校毕业后，长期担任近郊农村小学的班主任和语文教学工作，通过长期认真的观察比较以及同现在的学生、学生家长和已毕业学生的谈话交流，发现当前社会环境下近效农村中小学生的思想状况有如下特点： 　　一是价值观出现了多元化，新读书无用论（或者叫做书读得太多无用论更为贴切）思想已经产生。具体表现在将学习的目的定位在能识字，能读书看报和简单算帐，方便以后做生意和打工上了。经济对学生的影响已经出现，比谁的爸爸有本事，挣钱多，开的车好；谁家土地被房开商占用后赔了上百万；谁家在拆迁时成为“钉子户”政府多赔了钱，等等。这些成为学生们课余时间的一个重要话题。而学习成绩受所谓的素质教育的影响，在你好我好大家好的氛围下，考试的分数已经不能代表学生的真实水平，也就不能成为树立学生自信心和为之而骄傲的资本。 　　二是学生在日常生活和课余时间表现较为活跃，而在各类正式场合却缺乏足够的自信心，表现较为拘谨。这方面最直接的体现就是学生对教师仍存在一个“怕”字，不能与教师单独相处；另一个方面就是对教师布置的作业不能很好的完成，而在编排一些自由类的节目、学习骑车等方面或是帮助父母做生意、自己卖一些农产品方面都能却有着无师自通的本领。 　　三是学生对周围的人群缺乏相应的热情、尊重和关注，更谈不上对国情、省情、市情的关注和了解，对社会有一种不信任感，对教师没有崇拜感。这方面最直接的体现是布置的家庭作业不按要求完成，对教师的批评不放在心上，同时对学校开展的一些捐助活动以自己都是农村人、是需要受捐助的对象为由不积极参加，在与同学的相处中，不愿、不能吃哪怕是一点亏，有一种没本事的人才吃亏的心态。 　　那么近郊农村中小学生产生这种思想状况的原因有哪些呢？综合分析社会、学校、家庭、教育等各方面的影响，我认为有以下四个方面的原因。 　　首先是地域因素的影响。居住在此地区中的居民主要分为四类：第一类是已经富裕起来的本地村民；第二类是生活虽有很大改善，但只凭地租、房租无法过上富裕生活的本地村民；第三类是在外县发财后在本地购地建房的小老板；第四部份是从外地到城市来打工、做小生意维生（含一些从事制假贩假、卖淫等违法犯罪人员）的租住房客。如此复杂的居住人群，相对落后的基础设施和管理体制，如此反差和特殊的地域环境首先影响的是成人的思想，而思想尚不能完全独立思考的中小学生自然更是深受其害了。 　　第二是社会大环境的影响。包括大中专毕业生就业困难、农产品价格过低、工厂效益不高等问题，具体到近郊农村来说，就是通过读书获得工作后工资低廉或者说创业的高风险同地租、房租高收益、低付出、低风险之间产生的强烈对比问题。这也就是为什么近郊农村教师在学生心目中地位不高，没有崇拜感的一个重要原因，试想一下，教师辛苦劳作一个月，收入比不上学生家两间房屋的房租，不用作任何宣传，学生也会怀疑知识的力量。 　　第三是学生家庭的影响。由于不用劳作也能过上富足的生活，加上各类文体活动的缺乏，相当一部份家庭把打麻将作为一日生活的主要内容，相互间的交流除了麻将再也别无他物，赢钱有说有笑，输钱则垂头丧气，往往给中小学生造成工作好、学习好不如麻将打得好的错误认识。同时由于近郊农村家庭经济的升值，教师已经是不再具有吸引力的职业，相当部份家庭在日常生活中总是有意识无意识的谈及金钱的重要性、贬低教师的作用和价值，促成了学生对教师的不尊重。更有一些依靠灰色收入起家的家庭，更是对学校的正统教育加以否定，对学生灌输有奶便是娘、胆大便是财的自私观念，完全颠覆了学生对善与恶、美与丑的正常认识，使学校无法从思想上正常管理学生。 　　第四是教育存在不足所造成的影响。这可以从两方面来看，一方面是教育环境的影响，如近年来过于强调对学生权益保护，对发生问题后在政府完全无经济保障的情况下过于苛刻的追究学校和教师的责任，要求教师与学生平等相处，弱化了学生对教师的尊重，由此引发学生和家长对教育特