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高效课堂评价标准剖析 　　摘要科学的高效课堂评价标准，是实现教学管理科学化的重要环节。制定评价标准应具有人文关怀、实事求是、详略得当原则。其基本要求是坚持课堂导学的时代性与先进性、程序性与环节性、层次性与递进性、科学性与严肃性、结构性与创新性。评价分导学目标、导学内容、导学结构、导学方法、导学状态、导学效果、导学特色等七方面15项指标内容进行量化评价。 　　关键词高效课堂评价标准 　　中图分类号：G420文献标识码：Ａ 　　Evaluation Criteria of Effective Classroom 　　ZHOU Yong, YANG Qiewu, XIONG Ping, CHEN Jincheng 　　(Chongqing Fengdu School, Chongqing 408200) 　　AbstractScientific and efficient classroom evaluation criteria is an important part to achieve teaching management scientificly. Development of evaluation criteria should have the principles of humane care, realistic, appropriate levels of detail. The basic requirement is to adhere to the classroom to learn the times and lead advanced, procedural and links, hierarchy and the progressive nature of science and seriousness, and innovative structural. It includes guidance sub-objective evaluation, guided learning content, guided learning structure, guided learning methods, guidance states, conduction study results, Guidance characteristics of the seven aspects and 15 indicators to quantify the evaluation. 　　Key wordseffective classroom; evaluation criteria 　　 　　1 高效课堂评价存在的问题 　　近些年来，随着教学改革的深入推进，高中新课改的大面积施行，课堂已发生可喜的变化，但还存在学生主动参与程度不够，教学方式不太丰富，现代教学技术与学科缺乏整合，学科知识目标被拔高，课堂活动被异化，评价方式单一，评课往往泛泛而谈无标准，评课者究竟从哪些方面评价教师的“导”，从哪些方面评价学生的“学”，从哪些方面评价课堂教学是否实现“三维目标”；学生从哪些方面评价老师的“导”的有效无效的标准不明确等问题。这些与课程改革的目标还有一定差距。启动高效课堂工程建设，促进新课改、新学习、新课堂、新评价的建设和发展，急需要加强高效课堂评价标准的研究。 　　2 制定高效课堂评价标准的原则 　　课堂是导学活动开展的重要场所，是实施素质教育的主要阵地。高效课堂评价标准，是引领教师进行教学改革的指挥棒，是促使教师课堂行为发生转变的依据和指南。因此，如何制定高效课堂评价标准，如何评课就显得尤为重要。课堂导学中能不能把以人为本落到实处，能不能培养学生的创新精神和实践能力，能不能使学生从学会做人、做事中，身心愉快地健康成长，这些都是课堂导学中必须解决的，是导学的最终目的和归宿，也是我们制定高效课堂评价标准应遵循的原则。 　　（1）人文关怀原则。以人为本，尊重导课教师的人格和劳动，尊重学生的主动好学精神，关注学生“学”的自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度；关注教师“导”的思路、方法、释疑惑，设疑激趣的效度、突破重难点、提高能力的达成度；用博大的胸襟、期待的目光、激励的话语，让导课教师，听课的学生真正感到真切的关怀。 　　（2）实事求是原则。根据课改的需要，我校学习借鉴兄弟学校经验，创建的“361”高效导学模式（时间分配的“361”：“3”指30%的时间即10分钟左右教师指导，点拔，答疑；“6”指60%的时间即25分钟左右学生自学、讨论、展示；“1”指10%的时间即5分钟左右学生自结、巩固、检测。学习内容方面的“361”：“3”是指30%的知识自学能会；“6”是指60%的知识合作学