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转变体育学习方式 完美学生人格修养 　　摘要：人格做为每个人独特的心理行为模式，不是生来就有的，后天的社会环境与教育对个人人格的形成有着十分重要的作用。体育学习方式的转变，在提高学生身体素质的同时，也要致力于完善学生的人格。 　　关键词：体育学习方式；完善；人格 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）09-0044-02 　　综观中国学校体育教学改革曾有过多种指导思想，可概括为：①传统方法的体育教学法；②以学生体育为指导思想的体育教学；③以竞技体育项目为主的体育教学；④快乐的体育课；⑤发展个性为主的体育教学；⑥传统项目为主的体育教学；⑦发展能力为主的体育教学；⑧增强体质为主的体育教学；⑨以终身教育为主的俱乐部体育教学[1]。而我国绝大多数的学校体育教学仍以竞技项目的跑、跳、投为主，以统一的教学模式、教学程序按部就班，造成了学校体育重竞赛、轻群体，重训练、轻教学的现象，不同程度的削弱了改革的进展。 　　一、体育学习方式的转变要全力打造合格的公民 　　改革开放之初，在1985年的全国教育工作会议上，邓小平同志指出：“我们国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”[2]在党的十五大报告中曾强调：“使经济建设真正转到依靠技术进步和提高劳动者素质的轨道上来。”[3]党的十六大则提出“全面建设小康社会”的宏伟战略目标，并指出要实现这一目标就要发展国民经济，发展社会主义民主政治，加快科学和文化进步等，而且要促进全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，也就是说要促进人的全面发展。 　　新课程改革的核心任务是学习方式的转变。所谓转变方式，即转变传统的教与学的方式。教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。其意义就在于通过改变学生的学习方式，赋予学生以自主学习能力、与人合作能力、自主决策能力、收集处理信息能力、解决实际问题能力。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。这里的“一切”，指的是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；课程改革主要目标的要点之一是要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质；要关注学生的学习兴趣；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；加强课程内容的现代化、实用化、人本化与本土化。 　　简而言之，中学阶段首先完成基础教育的主要任务是：全力打造合格的公民。 　　二、体育学习方式的转变要塑造学生健康的心理 　　体育新课标进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，更加强调让学生体验运动的乐趣，在身体和心理健康方面协调发展，陶冶高尚情操，塑造美的人格，让学生学有所获，练有所成，身心和个性均得到健康发展。学生的健康成长，其中最重要的是人格的健康发展。 　　人格的本质是个体实现自我生存意义的模式，它不仅具有道德的含义，而且代表着个体的生存价值[4]。首先，人格是做人的基础；其次，人格是人际交往的基础；最后，人格是社会风尚的表征。 　　Friedman和Booth-Kewley(1987)的健康行为模型表明人格对健康的影响过程，先是人格对应激过程中个体对应激事件的评价及其应付产生影响，这种影响的结果是产生了不同的应付反应，其中可能就会有健康行为的变化，并最终会影响个体健康[5]。宁夏回族自治区的研究表明：12个市县125所中学在三级甲等和二级甲等医院心理咨询门诊就医的950例中学生，仅有4%心理健康状况良好，16%属基本正常范围，58%低于正常水平，还有22%存在比较严重的心理困扰[6]。在中学生心理问题中，情绪方面高居首位，占62.32%，主要表现为喜怒无常、易冲动、过度焦虑、紧张、急躁、爱与人争执等。人际交往以53.37%紧居其后，心理闭锁、与父母关系不协调、关系紧张、故意远离同学、人际关系紧张等是其表现。学习方面占32.53%，主要表现为学习障碍，多起源于求学初期的心理创伤。 　　此外，表1展示了高级神经活动类型、气质类型以及人格维度特性的关系，可见不同气质的一般倾向性会影响着一个人的人格特质发展方向。 　　我们面对的每位学生生来不是一张白纸，其人格任凭父母去绘出。但这并不等于说孩子的人格完全由遗传决定，通过心理学中著名的“皮格马利翁效应”可知，人格的形成和发展受生物学因素、父母的言传身教、学校教育、社会文化环境及自我教育等多方面因素的影响。 　　由此可见，体育学习方式的转变，对每一位从事学校教育的体育工作者提出了更高的要求，在提高学生身体素质的同时，健全学生的心理素质，完善学生人格。 　　三、体育学习方式的转变要有利于完善学生人格 　　1.体育学习方式的转变首先要建立良好的师生关系，许多研究都表明，师生关系对于青少年