高中牛津英语课堂教学剖析.docVIP

高中牛津英语课堂教学剖析 　　摘 要：苏教版牛津高中英语，在实施课改后，为高中的英语教学提供了新的活力。新教材强调了学生的全面发展，重视学生的研究与探究能力。教材对学生的听、说、读、写四种能力都有专门的针对训练，也有综合的全面应用，让学生的英语水平得到最大限度的提高。 　　关键词：英语 苏教版 改革能力 　　普通高中新课程标准与2005年开始实施。我校现行的英语教材是牛津大学出版社和译林出版社编的牛津高中英语。新教材的编写，以模块为中心，教学内容层层深入而又环环相扣。新教材，强调了英语作为一种语言的实际应用，重视学生综合能力的培养与开发，从而使得学生听、说、读、写四种能力全面发展。 　　教学改革，教师首先要身先士卒。作为教学一线的工作人员，是将理念转化为实践的执行者，是将梦想化为现实的奠基人。因此，改革首先要从教师的教学中开始。如果教师不能顺应新课改的要求，还是利用传统的教学方法，无异于是换汤不换药，穿新鞋走老路，从而使得整个教学改革成了多此一举。 　　牛津版高中英语教材，在内容设置上分为：目标、进入本单元（Welcome to the unit），阅读（Reading）、词汇（Word power）、语法（Grammar and usage）、任务（Task）、学生独立钻研的课外课题（Project）、自我评价（Self-assessment）八个环节。教材内容趣味性强，而且与学生的生活更为贴近，让学生乐于接受。对于图片的搭配，生动有趣。文章与图片融合了大量的信息，等待学生去挖掘去思考。课本的内容规划，重视了情景的设置，让学生真正的融入课本教学的内容中去，将英语原汁原味的展现在学生面前。在潜移默化的教学活动中，让学生感受到英语的快乐。对此，笔者在教学中，主要强调了以下几点方法： 　　一、课堂教学摆脱哑巴英语 　　首先在教学要摆脱传统的哑巴英语。语言作为交流的工具，一定要能开口与人交流。教学中，我们先要保证发音的准确。牛津英语属于英式发音，教师首先就要保证自身的发音准确无误，以免误人子弟。因为，一旦养成某种发音习惯，以后纠正就变得特别困难。在教学中，要利用多媒体资料，纠正自己的发音。 　　课堂上，老师要多鼓励学生发言。通过对话，将枯燥的单词、句法等内容完全融入口语中。这样在课堂中，不仅锻炼了学生的英语能力，还提高了学生的信心。可以在课前就将任务布置下去，让学生适当准备。当时机成熟就可以随堂即兴发挥，这样学生的口语能力就慢慢得到提高。 　　学生利用英语交流的过程，其实就是一个思考的过程。将单词、语法综合利用，最重要的是它一种提高英语水平的重要途径。在交流中，摆脱汉语习惯对于英语的影响。在现实生活中，我们经常能够看到一些“Chinglish中式英语”的笑话。这就是在学习后，不能正确的应用，没能将两种语言进行区分。在具体应用过程中，生搬硬套。学生要学会用英语交流，还要学会“英语式的思考”。而不是先在头脑中利用汉语进行组织，应用的时候进行翻译。这样头脑不仅多利用了一道程序，也不利于英语的提高。 　　此外，我国目前出国留学的学生日益增多，很多学生高中毕业后就直接出国。所以，我们老师在教学中，要特别重视口语，否则学生出国后将面临非常大的交际压力。英语是一门语言，应用能力很重要，因此，在课堂上要突出口语的练习。 　　二、增强学生的学习兴趣 　　在教学中，对于教学情境的设置，十分重要。我们需要提供一个良好的英语情境，让学生忘记汉语，完全融入英语中。根据课文设置教学情境，使学生有身临其境的感觉，这样开口说英语也变得容易。英语水平也能得到很大的提高。新教材中，为我们提供了广阔的设计空间。因此，备课的过程，就是一个设计的过程。教师在课堂上，就是一个导演，通过自己设计的教学剧本，让学生融入这节课堂上，每个学生都能体会自己的角色，能将自己的台词说出来。每一堂课，通过情境的设计，让课堂更富于感染力，这样学生的学习热情也就会变得更加的强烈，课堂的教学效果能得到更好的提高。 　　新课本中，任务（Task）设计了一系列任务活动，每次教学任务，我都会根据课程安排相应的活动。活动一方面检验了学生的学习情况，在活动中再次巩固了学生的英语水平，另一方面，在活动中，还拉进了师生之间的距离。在活动中，老师不能冷眼旁观，而是应该主动参加进去，这样，师生之间的感情得到提高，而且对于以后的教学都能起到非常好的作用。在活动中，教师应充分发挥学生的潜力，不要命令学生，而应让学生们根据要求自行设计。这样，在活动中才能最大限度的激活学生的学习潜能与学习热情。 　　三、培养学生的阅读能力 　　阅读能力，估计是学生所需要的最重要的应试能力，也是获取知识最快捷也是最重要的能力。对于课本的内容，可以通过课堂设置疑问，设置问题，增加学生阅读的内容，锻炼学生阅读、归