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高中化学教学存在问题之剖析 　　摘要新课程改革后，教学模式发生了变化，新课程的教学理念、目标以及结构、内容都与以往传统教学有较大的差异。特别是高中化学的新课程，教师在教学中遇到教学策略、评价标准等各方面存有一些问题。 　　中图分类号：G633.8文献标识码：A 　　 　　Problems Existed in High School Chemistry Teaching 　　LIU Wei 　　(Xunyang High School, Ankang, Shaanxi 725700) 　　AbstractAfter new curriculum reformation, teaching mode has changed a lot. The teaching philosophy, goals and structure, content of new curriculum has great difference with traditional teaching. Especially in High School Chemistry Teaching, the teachers have some problems in teaching strategies and evaluation criteria in teaching. 　　Key wordshigh school chemistry; teaching problems; problem analysis 　　 　　1 教学存在的问题 　　高中化学教学中，最突出的一个问题就是课时的不足。高中的学习任务重，教师的教学任务多。教师为了完成教学的任务，不得不加快课堂教学的速度，当然也就没有多余的时间可供学生思考和感悟。在实施新课程后，教师和学生都感觉压力很大。第二，新课程教学的课堂中，学生的积极性不强，参与面不广。新课程要求课堂活动丰富、形式多样，吸引学生的兴趣，增加其参与的积极性。但我们在实践可发现，大部分学生都不能从以往的角色中抽离出来，仍作为“听众”参与课堂，真正参与课堂教学的只是一少部分比较外向，语言表达能力较强的学生。随着时间的推移，这种现象会越来越重要。第三，课堂中如何激发学生思考；课后如何辅导学生，帮助学生学习的问题。新课程实施以来，虽然教师在努力实践新理念，但是，学生的学习方式并没有大的变化，他们对自己应该学什么、怎么学缺乏思考，缺乏反思。大多数老师和学生均未能摆脱题海战术的泥沼，学习负担仍然沉重，学习压力也没有得到缓解。 　　2 问题的原因分析 　　2.1 课时不足的原因 　　第一、某些学校高一化学的课时少。若按此课时标准实施新课程教学，就不能完成教学任务。第二、新教材增添了很多旧教材没有的内容。这加大了教师教学的难度，因为教师对新课标的理解不够透彻，对所教内容的深度、广度把握不准，又担心学生因此在高考上吃亏。因此，在平时的教学中自觉不自觉地加大了教学难度。第三、在新课程的课堂上，学生的生成性问题很多。有的教师对这些生成性问题处理不当，影响了预定教学任务的完成。第四、有些教师不能合理选择、编排教学的内容和安排，要在规定的学时完成教学任务，难度较大。 　　2.2 学生的积极性不强，参与面不广的原因 　　学生参与课堂教学活动不够积极的原因主要有如下几方面：第一、教学活动的设计不连贯、组织不周密、缺乏吸引力。第二、长期以来，学生习惯于听教师的讲解，服从教师的权威，对其他同学的回答缺乏兴趣。正因为没有认真听同学的观点，也无法对同学的观点评价或补充，自然，学生就无法真正参与课堂教学的活动中来。第三、教师对学生的要求不够明确，以致在一些活动中学生不知道该做什么。 　　3 问题的解决策略 　　3.1 合理安排教学时间 　　要解决课时不足，确保教学任务的完成，保证教学质量。教师应充分利用有限的时间，备课时，教师要深入研读课程标准、课程结构内容等，严格按照课程标准来要求控制教学的深度和广度。其次，教师可把教学活动恰当地延伸至课外。在教学前，把学习提纲发给学生，为学生的预习、自学提供帮助，以减少新课导入的时间。在对待生成性问题上，教师要牢牢把握课堂教学目标。对于那些与教学目标关系不是很密切、处理起来又比较复杂的问题，延后到课后进行个别解答。 　　新课程理念下高中化学教学氛围具有和谐活泼的特点。在传统的教学模式中，老师在教，学生在学；老师在讲台上，学生在讲台下，隐隐形成一种以讲台为分界线的对立关系，在某些学校这种关系甚至会被激化为师生之间的矛盾冲突。在新课程理念下，师生关系应该是一种和谐并且活泼的关系，师生之间平时的互相交流比较多，教师不再局限于讲台上枯燥的化学课程讲解，学生也不是简单的埋头记笔记。而且事实也在不断证明，新