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高中化学新课标实验教学内容剖析 　　【摘 要】当前，应新课程标准的要求，学校均在做出积极地响应。对于高中化学教学的重要环节——化学实验教学，应在新课程的引导下，积极执行相应的改革措施，实现进一步完善。文章在篇首段落对新课标下高中化学实验的特征展开了深入剖析，进而在此基础上，提出新课程下高中化学实验的设计探究策略建议。 　　【关键词】新课标；高中化学；实验教学；设计探究 　　一、新课标下高中化学实验特征分析 　　1.时代特征显著 　　（1）实验内容同现实生活的结合更加紧密。在新课标的要求下，化学实验的内容同现实生活的结合更加紧密。如此做法的好处在于：①使学生在化学实验中产生身临其境之感，从而最大程度的消除学生同化学实验间的距离，有效提升学生对化学实验的好奇心和热情；②使学生在理解、内化知识的过程中，对于知识的实践应用形成清晰的认识，对于化学学科的基本内涵和实践意义形成正确的定位，展现了新课标下高中化学实验的时代特征。 　　（2）实验途径同科学技术的结合更加紧密。在新课标的要求下，在化学实验的设计和探索过程中，更多的融入先进的科学技术。例如，以PH计记录中和反应中溶液的酸碱度变化、以中和滴定法测算食醋当中含有的醋酸量等实验。先进的、科学的实验途径的采用，有助于提升学生的化学操作能力和学科综合素养。 　　2.探究特征显著 　　针对化学学科而言，新课标的教育理念在于：由化学实验为带领、由其余途径为辅助，利用多元化探究手段，激发学生对化学学科的求知热情，转变学生对化学学科的探索方式，提升学生的创新水平和操作技能。在新课标的要求下，探究性学习法是众多应运而生的改革途径之一。利用探究手段，学生能够接触到的知识体系更加庞大，掌握的操作技能更加全面，而并非如从前一般，以验证结论为目的开展实验。 　　3.应用特征显著 　　（1）同学生所熟知的物质结合紧密。将学生所熟知的物质作为实验材料，有利于学生在最大程度上消除同化学实验间的距离感和陌生感，有效提升学生对化学实验的好奇心和热情。例如，在“粗盐的提纯”等类似实验中，所采用的实验材料均为学生所熟知的物质。 　　（2）同现实社会状况结合紧密。在现实生活当中，有相当一部分的常见化学现象均能够成为化学实验的素材，此类素材为大多数学生所熟知，且便于组织。将上述素材融入化学实验环节，可以推动学生更多的观察现实生活中的化学现象，并利用所学知识对其加以解释，从而在此基础上，实现将化学现象升华为更高的使用层面。例如，在“铝、铁盐的净化功能”实验中，所选取的素材时为学生所熟知的。 　　二、新课标下高中化学实验的设计探究 　　1.新课标下高中化学实验的教学目标设计 　　在新课标理念下所开展的化学教学，为学生呈现了更多的教学板块，给予学生更加宽广的选择。在新课标理念下所开展的化学教学，应将关注的重点更多的置于学生专业化素质的提升方面，使学生实现多方位的发展。新课标理念下高中化学实验的教学目标可以划分为三个层次：①“知识—技能”层。此目标层要求学生的发展要实现：基础性实践技能，材料、仪器的正确选择能力，综合性实践技能。②“过程—方法”层。新课标理念下的高中化学实验，更多的倾向于探究性实验，即利用探究性实验增强受教育者的探究意识，并有效提升其探究技能。③“情感—价值”层。新课标理念下的高中化学实验，并非将教学目标单纯的禁锢于理论知识的积累、实践技能的强化和探究技能的增强方面，其同样关注学生的情感教育，使学生树立正确的情感和价值观念。 　　2.新课标下高中化学实验的教学内容设计 　　在原有的化学实验教学中，普遍存在下述问题：化学实验重验证、轻探究；化学实验重理论、轻趣味；化学实验重科技、轻实践。针对原有化学实验教学当中产生的问题，新课标做出了针对性的改善。教学内容的设计应从以下几方面着手： 　　（1）注重教学内容的现实化。新课标倡导从现实中发现化学，并将化学应用于社会实践。例如，在“测定溶液的酸碱度”实验教学中，教师应提早为学生布置任务——在最近一次降水日收集所在区域的降雨，并将其带到课堂，在为期一周的时间内，利用PH试纸进行酸碱度检测，并将检测数据以表格或者图像形式出具，针对检测结果进行深入的诱因分析，并在此基础上提出相应的解决对策建议。 　　（2）注重教学内容的情景化。例如，在“脱水反应”实验教学中，教师首先为学生构建一个问题情境“在河北省发现的一座隶属于战国的墓葬内，发现了一个酒壶，已有上千年的历史，壶内所盛酒水呈翠绿色、透明状，香气逼人。利用当今技术，同样可以促进新酒加速陈化，研究表明，加速陈化的酒在乙酸、乙酯的含量上都呈现出显著的提升。”通过问题情景的构建，引发出核心实验问题——乙酸、乙醇均可利用脱水反应生成对应的酯，那么脱水反应的实质为何？若将乙酸、乙醇和浓硫酸混合并加热，会生