2018年正确把握合格评估指标体系,积极务实地做好评估工作.pptVIP

（二）师资队伍 2.1.2 队伍结构 教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一 定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质满足学校定位和人才培养目标的要求。 ★ 教师的结构与人才培养需求的矛盾是多数学校的难点。 ★ 教师知识和能力结构也很重要。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （二）师资队伍 ★满足下列之一可以视为具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师。 ——有本专业实际工作的中级以上职称。 ——有行业特评的资格证书或有专业资格考评员资格。 ——近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达二年。 ——主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究，成果已 被使用，效益良好。 ——主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设，在省 内同类院校中居先进水平。 [注] “双师型”主要是指专业课和专业基础课教师。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （二）师资队伍 2.2 教育教学水平 2.2.1 师德水平 履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。 2.2.2 教学水平 教师的课堂教学、实践指导等总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生基本满意。 ★ 注重整体判断，不以偏概全。 ★ 分析教学内容、试卷水平与培养方案、教学大纲的符合度。 ★ 从毕业论文指导情况和试卷分析等可看出教学水平和教风。 ★ 重点看学生和毕业生的评价。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （二）师资队伍 2.3 培养培训 有计划开展了教学团队建设，专业带头人培养等工作初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有计划、有措施、有实效。 ★重使用轻培养是普遍问题，学校应该有整体师资培训规划和经费保障。 ★针对每个青年教师应有具体培养计划。 ★注意发挥二级院系的作用。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （三）教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.1.1 实验室、实习场所建设与利用 生均教学科研仪器设备及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求[注]；实验室、实习场所及其设施能满足教学基本要求，利用率较高。 [注] 参考教发[2004]2号文件限制招生规定。 ★如何提高实验室的利用率，为学生提供更多的学习和研究的空间是需关注的问题。 ★设备更新率也要考虑。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （三）教学条件与利用 3.1.2 图书资料和校园网络建设与利用 人均藏书量和人均年度进书量达到国家办学条件要求[注]；图书资料（含电子图书）能满足教学基本要求，利用率高；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。 [注]参考教发[2004]2号文件限制招生规定 ★ 图书资料的利用率能从一个侧面反映学风状况。 ★ 网络教学资源的利用反映了教学观念和水平。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （三）教学条件与利用 3.1.3 校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 人均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注]；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其他相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高；运动场所、学生活动中心及相关设施满足人才培养需要。 [注] 参考教发[2004]2号文件限制招生规定 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （三）教学条件与利用 3.2 经费投入 在门槛要求部分达到财政部、教育部【2010】567号文件要求，到2012年原则上生均拨款达到12000元（只适用于公办院校）。 3.2.1 教学经费投入 ★ 比例标准：{[302类]-专项}/{ [205类]-专项+学费}=13%。 ★ 定量=1200元/人均（这是目前的标准）。 ★ 随教育事业费的增长而逐渐增长。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （四）专业与课程建设 4.1 专业建设 4.1.1 专业设置与结构调整 有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业；专业结构总体合理；注重特色专业的培育。 ★学科建设≠专业建设。专业建设在学生培养中作用更直接。 ★专业设置和调整应有标准、有程序、符合区域（行业）经济社会发展需要，专业结构合理。 ★重视新专业建设，大力发展复合型、应用型、技能型人才（纲要22条）。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （四）专业与课程建设 4.1.2 培养方案 培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系。其中人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%；理工农医类