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高校班主任辅导员队伍建设初析 　　【内容提要】 人才培养是高等院校始终不变的中心任务和基本职能。华中农业大学不断深化教学改革，强调抓学生工作要研究和把握大学生的尊重、认可、求知、发展四大需要，坚持顶层设计与基础性工作、思想引领与主题教育活动、学风建设与文化传承、心理健康与资助育人、市场建设与就业指导协同等新举措，这些理念和举措对班主任、辅导员队伍建设具有较强的指导价值。 　　【关键词】 高校 班主任 辅导员 队伍建设 　　【作者简介】 林宏伟，华中农业大学理学院党委副书记；陈柳，华中农业大学理学院辅导员。 　　【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）07-0023-03 　　一、加强班主任辅导员队伍建设的必要性 　　（一）大学生的需求与特点 　　知识经济时代，各国围绕高科技展开激烈竞争，而竞争的焦点在人才。人力资本素质高低决定社会的进步与发展。各国把人才的培养和引进作为重要的政策，人才资源成为最宝贵的财富。我国适时提出了科教兴国和人才强国战略，知识和人才得到肯定和重视，这是国家重视人才的具体而又深刻的表现。大学生一直都是知识型社会群体的最重要组成部分。 　　鉴于大学生成长成才的重要性，高等院校需根据学生的需求制定培养措施和方案。当前，大学生的需求主要体现在学业需求、政治需求、生活需求、发展需求、文化需求、心理需求、情感需求、社交需求、安全需求、就业需求十个方面。在满足大学生需求的基础之上，力争培养具有创造性的思维、积极的情感、顽强的意志、高尚的道德以及完善的个性，能全面发展、身心健康、人格健全的新时期人才。 　　（二）目前学生工作队伍的基本状况 　　高校学生工作队伍的建设是整个学生工作能否有效开展的关键，加强学生工作队伍建设不断提高学生工作者素质是做好学生工作的重要保证。一支政治强、业务精、作风硬的学生工作队伍是确保社会主义办学方向、提高高校管理水平、提高人才培养质量、促进高校改革与发展的组织保障，是不断增强学生工作者实现学生愿望、满足学生要求、维护学生利益的能力和水平的需要。学生工作队伍建设状况主要从队伍的稳定性、结构性、忠诚度和满意度这四个维度进行考察。稳定性涉及队伍的岗位设置、人员调配以及职责内容的稳定程度；结构性包括队伍的人员数量、综合素质以及专兼职情况的优化程度；忠诚度是指学生工作者对工作的投入程度以及履职绩效状态；满意度则指学生的可接受度。 　　（三）班主任辅导员的角色认知 　　高等院校是输出高素质创新人才的基地，肩负培养人才的责任和使命。班主任、辅导员作为高校教育工作者，特别是学生工作的一线人员，如何对自身角色进行认知和准确定位，并发挥作用，直接影响人才培养的质量。 　　1. 引领者。以培养人才为目标的高等教育不仅仅停留在传授专业知识、书本知识的层面，更注重发现学生的潜能，教他们学会思维，学会获取知识的方法和能力。班主任、辅导员在培养人才的过程中要做到及时引领学生转变思想、适应大学生活环境和教学模式，引领学生接触企业、做好大学学习规划，引领学生对外交流、正确认识自我，帮助他们逐步养成自主学习、自主管理、自主教育、自主发展和自主完善的能力。 　　2. 协调者。人才培养涉及校内外各种因素，既有学校的管理部门和教师队伍的参与，又有学校与企业以及不同学校之间的交流合作。因此，培养学生的综合能力不能局限于某一个阶段某一个场合，而需要渗透到学生日常学习的各个阶段各个角落。具体说来，班主任、辅导员应该从教学关系、校企关系、校际关系三方面着手协调各方关系，为培养人才营造良好氛围。 　　3. 组织者。班主任、辅导员要善于利用教师、实验室、课堂和操场等资源，结合学生专业特色和个性特征，搭建能够充分展示自己个性和才能的舞台，组织大学生积极参与校内、校企和校际间的科技创新活动、社会实践活动、校园文化活动，为学生挖掘自身潜力、提高综合素质和能力提供必要的物质和精神支撑，引导大学生紧密联系理论与实际，在活动中提升创新能力和动手能力。 　　（四）班主任辅导员的能力提升 　　班主任、辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人，其素质高低直接关系到高等院校培养人才的质量。因此，班主任辅导员队伍建设是人才培养的重要组织保证，重点在于其加强能力的建设。 　　1. 学习力。在这个知识信息不断更新的时代，班主任、辅导员要有快速学习的能力，及时更新自身知识储备、丰富新的知识结构，只有这样才能更加有效地培养学生的创新意识和创新能力。班主任、辅导员了解学生所学专业知识及广泛涉猎其他相关学科知识，才能在适当的时候给予学生专业学习方面的建议和指导，更好地引领学生。班主任、辅导员在事务性工作中不断强化学习意识、问题意识和研究意识，可以不断增强科研能力