浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用-信息技术应用能力竞赛.PDF

浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用 音乐对于小学生具有重要的启蒙作用,同时能陶冶人的情操, 培养人的审美能力,所以如何提高小学音乐课堂的教学效率成为 众多学者研究的重要课题。本文立足于小学音乐课堂教学现状, 重点分析了如何利用微课视频教学,构建趣味音乐课堂,创设良 好的音乐学习氛围以及掌握节奏,优化学习效果问题，那么，什 么是微课呢？ 微课是一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学音乐课 堂教学的时空限制，创设更为客观真实的、有效的教学情境，通 过课内微小视频的播放学习，能有效帮助学生理解歌曲内容、丰 富情感体验、解决节奏疑难、培养音乐兴趣、提高音乐审美能力、 理解音乐历史与相关文化知识等，能充分发挥学生的主体性、教 师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学 过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频 （课例片段）， 同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、 练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定 的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的 资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源 类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源， 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课相对 于其他的多媒体而言，教学时间较短，教学内容较少，资源容量 较小，资源组成结构 “情景化”。 微课在小学音乐课堂教学中的具体运用有以下几点： 一、微课在音乐游戏教学中的运用 在平时的小学低年级音乐教学中经常会穿插一些趣味性的 音乐来辅助教学，但是有时候会弄巧成拙，没有达到到预定效果， 究其原因可能是因为音乐游戏规则讲解不到位或者是学生理解 不透，这样教学效果估计就会很一般。例如：学生在认识1、2、 3、4、5 这五个音符时，进行 “上楼梯”的游戏教学。让学生 一次一个脚步模仿上楼梯，将1、2、3、4、5 五个音符写在楼 梯上，上一步楼梯老师唱 “ 1” 时，让学生跟唱 “ 1” ， 在第二个楼梯 “ 2” 时，就让学生唱“ 2” ，这时候有的 学生不理解。这个时候如果穿插播放一个介绍音乐游戏的微课效 果就事半功倍了，不仅解决了问题还提高了教学效率。微课，以 它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生 与音乐的距离，享受了音乐游戏带来的愉悦，也培养了学生对音 乐的持久兴趣。 二、微课在音乐歌唱教学中的运用 音乐课堂教学中歌唱教学问题一直是很受关注的领域，课中， 教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一 任务教师将组织展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动， 但是往往有时候学生的演唱没有达到预期效果，教师高音示范不 到位，在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学来弥 补了教学的缺陷不仅能调动学生的学习积极性，培养学生的内在 学习动机，还可以丰富了教学手段和教学资源，在音乐歌唱教学 中有着广泛的运用前景。利用微课，也改变了以教师反复范唱为 主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及 时得到启发，从而学得兴趣盎然。同时，也在不知不觉中巧妙地 化解了歌唱教学中的难点。 三、微课在节奏练习教学中的运用 借助微课，练习歌曲中的难点节奏。在音乐教学中，节奏是 组成音乐的第一要素。他好像音乐的骨骼，没有节奏，旋律就不 存在了，节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯 燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去 听、去练、效果肯定不佳。许多学生在歌曲学唱时节奏把握不准， 需要单独摘出其中节奏单独练习，经过节奏练习大部分学生能够 掌握节奏，但是还有个别同学没有唱准节奏，经常感觉费了很长 时间效果还是不理想的状态，这些难点节奏的教学，就可以运用 微课，将歌曲中难点与微课相结合，利用微课中的生动的音像、 图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引 导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性， 培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习享受到美的愉悦，受 到美的熏陶。 四、微课在课堂乐器演奏教学中的运用 利用微课，培养学生的演奏能力及兴趣。音乐课程标准中指 出：乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、 表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学在小学阶段对于 培养学生的音