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高校班级目标管理剖析 　　摘要 在新时期，高校班级呈现出许多新的特点，在管理方面也存在着许多不足，创新班级管理模式，提高班级管理效率，对于树立良好班风、学风，提高人才培养质量具有十分重要的意义。本文将管理学中的目标管理理念引入高校班级管理中，对班级目标管理的可行性进行了探讨，为实现高校班级目标管理的提供了参考依据。 　　关键词 高校 目标管理 模式 探析 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　一、高校班级目标管理的内涵 　　（一）目标管理的涵义。 　　目标管理，其涵义是“目标管理和自我控制”，由美国企业管理专家P. E.德鲁克提出，他通过对美国通用汽车公司采用联邦分权制管理事例分析而得出，如今已成为企事业单位普遍采用的管理方法。德鲁克把目标看成是一个企业的方向，一种承诺，是实现未来的手段，也是用来衡量企业绩效的标准。具体讲，目标管理就是通过目标的设置，来激励、指导人们的动机和行为，使需要、期望和目标相结合，实现管理目标。实践证明，目标管理是一种科学的管理方法和手段，在企业管理领域已具有普遍的应用价值。在思想政治教育工作领域的应用也逐渐增强。 　　（二）高校班级目标管理的特殊内涵。 　　高校大学生目标管理的最终目标是实现班级管理的目标化、制度化和规范化。它是一个系统化的组织目标管理，其宗旨是以学生为本，运用科学有效地途径与方法，依据学生的实际情况，来确定班级的管理机构、班委管理人员以及管理对象的发展方向和预期成果，并制定相应的考核制度，把具体工作纳入目标管理的轨道。 　　二、班级管理中存在的问题 　　现在很多高校成立之初都没能提出明确的目标，从而形成了班级只有少数人在学习，大多数人在虚度时光的现象。这一问题亟待解决，高校管理者必须基于目标管理理念，对班级进行合理的目标管理。 　　针对这一现象，高校学生管理工作者对班级管理进行了一些有益的探索和尝试，取得了一定的成果。但从普遍意义上讲，优化班级管理还存在以下几个方面的问题： 　　（一）集体荣誉感淡薄，班团干部缺乏先锋模范作用缺失。 　　这种现象是学生从入学一直到毕业都是普遍存在的，其中高年级学生的表现更为突出，具体体现在参与活动的积极性日益下降，集体荣誉感确实和对于班机体的服从意识差等方面。 　　班团干部是班级管理工作的核心力量。学生干部在入学上任之初，工作的积极性很高，主动性很强，成绩突出。随着大学生活以及阅历的丰富，有些干部将注意力和重心偏移到学习上或者自己感兴趣的方面，其模范带头作用下滑，仅仅只能起到上传下达的作用，难以形成班级工作的核心，对班级的管理工作产生不了积极的作用，有时甚至产生消极的影响。 　　（二）班级管理缺乏系统性且考评体系缺乏科学性。 　　在班级工作的考评上，定性的多，定量的少；注重个人行为的多，注重集体行为的少，没有形成科学的考评体系，评选先进班集体往往采取定性指标、分配名额的方法。造成以上问题的原因是多方面的。首先，部分辅导员、班主任对班级建设的意义认识不足。其次，大部分学生认为人生靠自我设计、自我奋斗，我的地盘，我做主，对班级工作漠不关心。再次，单纯依靠辅导员、班主任、学生干部的工作责任心进行管理。可以看出，这种粗放型的管理方式已不能适应新形势下的班级管理的需要，必须探索和建立一种以整体约束个体、规范个体，以个体促进和推动集体的班级目标管理方式，这对于学生个体能力的发展和集体意识的增强有重要作用。班级目标管理，是以引导学生积极主动地为实现目标而努力，从而促进学生德智体美劳全面发展为特征的班级管理方法，是用目标激励学生不断奋发进取的一种科学班级管理方法。 　　（三）实现高校班级目标管理的可行性。 　　班级管理是在特定的校园环境和社会环境下，学生、老师和学校为实现班级管理目标，对班级所拥有的资源进行有效地计划、组织、领导和控制的过程。高校班级凝聚力的增强要求班级具有明确的目标，这样才能使班级成员有努力的方向。 　　目标管理是一个有效的方法。因为，从目标管理的内容和要求来看，对大学生进行目标管理，不仅可行，而且必要。因为，目标管理本身所蕴含的价值功能符合思想政治教育规律，具有明确的实效性。社会主义教育方针为思想政治教育者设计了科学而正确的总目标：即为社会主义培养四有建设者和可靠接班人，这为各类高校规定了原则、方向且必须围绕总目标遵照执行。高校思想政治教育者的职责要求与大学生一起制定适合每位大学生个性发展的分目标，共同实现总目标。目标管理的实质要求，就是运用整分合原理将整体目标进行分解，再将分解的小目标进行综合，使之发挥大于整体目标的工作效果。所以，运用目标管理方法开展思想政治教育工作，是使思想政治工作进一步科学化，对思想政治教育者提出的更高要求。理由：一是市场机制代替计划机制，市场主体的理想、信念、目标等变为多元而又有层次；二是人的天赋和才能是参差