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教师专业成长与专业能力提升-教师教育
教师专业成长与专业能力提升
福建晋江（2012.07.10 ）
蔡永红 教授/博士生导师
教育人力资源管理与开发研究中心主任
北京师范大学教育学部
2012年7月10日于北京
主要内容
1 教师的素质与专长
2 教师的专业成长之路
3 在实践中提升经验，形成特色
一、 教师的素质与专长
（一）教师素质
（二）教师专长的构成
（一）教师的素质
教师素质是造成学校质量差异重要因素。
行为
可见的
知识、技能
客户满意
价值观、态度、社会角色
自信
潜在的 自我形象
灵活性
个性、品质
内驱力、社会动机 成就取向
素质冰山模型
素质洋葱模型
技能
自我形象
社会角色
个性
易于培养 动机
与评价
态度
价值观
难以评价
知识 后天习得
职业理想
教育观念 教学监控能力 教学行为 学生发展
教师知识
道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成
为优秀教师的前提“教师个人的一举一动、一言一行
都要修养到无愧人师的地步！”
——陶行知
教学工作的知识基础
教师的知识
教师的知识构成
本体性知识： 条件性知识： 实践性知识：
学科知识 教育学、心理学 教学经验积累
缄默的
实践知识（常规、
建议性知识（基于原理的理论和概念、
程序、过程）
教育学原理、具体情景的建议等）
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