构建学生本体.PPT

构建学生本体、学生本位 的“学本课堂”; 今天的教师不管是对学科知识的把握能力，还是对课堂教学流程的设计能力，都不逊色于过去的教师，甚至强了许多。 教师在教学上花去不少时间，课堂上教师讲得越多，学生反而变得越糊涂。;“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。（周彬）; 课堂是学生学习的场所，不是老师表演的地方 要使课堂教学有效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励中学习，从而获得学习的乐趣。要使课堂更高效，就要从教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，构建学生本位、学生本体的学本课堂; 建构主义认为： 学习活动不应是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学生是学习的主体。学习的过程是学生利用自己已有的知识、经验对所学知识自主的意义建构过程 最有效的学习活动是在教师的指导下，通过学生自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜测、验证、推理与交流等自主探索式的学习活动。; 以教为主转向以学为主，其本质是教学观念的根本性的转变。 以教为主，其定位是以教师为中心，以学为主则是以学生的发展为中心，一切为了学生的发展需要而展开教学活动，使学生的兴趣和潜力得到最大的发挥。 在课堂教学中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者。; 以教为主转向以学为主，这个问题并不是新的、时髦的。早在1632年，大教育家夸美纽斯就指明研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐，要象节约粮食一样节约学生的时间和精力”。;1.“学本课堂”的基本特征 2.“课堂体验”是“学本课堂”起步 3.推进“学本课堂”的着力点 4.在教学活动中如何体现“学本课堂”;1.“学本课堂”的基本特征;1.“学本课堂”的基本特征;1.“学本课堂”的基本特征;1.“学本课堂”的基本特征;1.“学本课堂”的基本特征;1.“学本课堂”的基本特征;“问题课堂”教学法的基本结构：预习展示，目标定向；自主探究，知能整合；合作互助，研讨释疑；归纳延伸，反思升华；达标检测，反馈矫正。; 学会自学，养成利用课本和资料完成预习作业的习惯； 学会独立思考，养成主动发现问题、分析问题和解决问题的习惯； 学会交流与合作，养成参与课堂讨论，倾听老师和同学意见、并准确表达自己观点的习惯。;4． 在教学活动中如何体现“学本课堂”;4.在教学活动中如何体现“学本课堂”;4.在教学活动中如何体现“学本课堂”;4.在教学活动中如何体现“学本课堂”;4.在教学活动中如何体现“学本课堂”